园林工程技术专业标准研制调研报告98课件.pptxVIP

;;调研目的

调研对象

调研方式;（一）调研目的;（二）调研对象;（二）调研对象;（二）调研对象;（三）调研方法;调研内容;二、调研内容;二、调研内容;调研结果分析;第一部分：行业调研结果分析;第一部分：行业调研结果分析;第一部分：行业调研结果分析;第一部分：行业调研结果分析;第一部分：行业调研结果分析;第二部分：企业调研;调查企业性质包括私营企业、集体所有制企业、中外合作企业、外商独资企业等，其中私营企业占75.0%，集体所有制企业占7.1%，外资参与和其它企业17.9%（图3-2-2）。;调查企业注册资金为50-200万的占7.1%、200-1000万的占39.9%、1000-5000万的占32.1%，5000万以上的占21.4%（图3-2-3）。;企业人数50人以下的占39.3%、50-100人的占28.6%、100-200人的占17.9%，200人以上的占14.3%（图3-2-4）。;第二部分：企业调研;第二部分：企业调研;第二部分：企业调研;第二部分：企业调研;第二部分：企业调研;第二部分：企业调研;第二部分：企业调研;第三部分：院校调研;校企合作方式也呈多元化发展，主要有现代学徒制、订单式培养、企业顶岗和企业人员学校兼职等方式，其中企业顶岗和企业人员学校兼职仍是主要的校企合作方式，占46.9%和25.0%，现代学徒制、订单式培养分别占6.3%和15.6%（图3-3-2）。;第三部分：院校调研;园林工程技术专业专业核心课主要有园林施工、园林施工图设计、园林规划设计、园林绿化养护、园林工程组织与管理、园林工程计量与计价等（图3-3-4）。;园林工程技术专业专业拓展课主要有园林机械运用、园林工程法规、园林小品设计、园林植物病虫害防治、工程监理等（图3-3-5）。;（1）专业实践性教学环节

调研数据显示，专业实践性教学环节主要包括课程实习、课程实训、课程实验、社会实践、毕业设计（论文）等（图3-3-6）。;（2）专业实习实训形式

调研数据显示，专业实习实训形式主要包括：校内外实训、顶岗实习、跟岗实习等，其中校内外实训和顶岗实习均占到了实习实训环节的45.5%，是主要的实训形式（图3-3-7）。;（3）实践性教学时间

调研数据显示，实践性教学学时占总学时比例为40-60%的院校占50%；更有6.2%的院校实践教学学时占到了总学时的60%以上，说明各院校对实践教学都非常重视（图3-3-8）。;（4）实践教学条件

为了保证实践教学的顺利开展，各院校普遍认为园林植物园、园林规划设计室、园林工程实训场、温室、园林工程造价室、园林测量室、园林计算机辅助绘图室、园林机具室、园林景观工程材料实验室等为必备的实训条件（图3-3-9）；还需园林树木栽培区和树种资源圃等校内实训基地（图3-3-10）。;第三部分：院校调研;第三部分：院校调研;第三部分：院校调研;第三部分：院校调研;第三部分：院校调研;第三部分：院校调研;第四部分：毕业生调研分析;第四部分：毕业生调研分析;第四部分：毕业生调研分析;（2）专业核心课程调研情况

对于专业核心课程的开设情况，毕业生结合工作岗位所需职业能力，认为应当开设园林绿化养护、园林施工图设计、园林工程计量与计价、园林工程施工、园林工程组织与管理、园林规划设计等（图3-4-3）。;（3）专业拓展课程调研情况

调研数据显示，毕业生认为专业拓展课程主要有园林工程法规、园林机械、园林小品设计、工程监理等课程（图3-4-4）。;第四部分：毕业生调研分析;（2）专业教学方式

调研数据显示，毕业生比较认同的专业教学方式主要有现场教学、实践实训、参与项目、实验等（图3-4-6）。;（3）专业教师应具备的基本能力

调研数据显示，毕业生认为专业教师应具备的能力主要有：丰富的专业知识、娴熟的专业技能、教学能力、引导能力、能激发学生创造性能力（图3-4-7）。;（4）专业实习实训条件

调研数据显示，毕业生认为本专业需要的实习实训场地主要有：园林工程训练场、园林植物园、园林规划设计室、园林计算机辅助绘图室、园林测量室、园林工程造价室、温室等（图3-4-8）。;（5）专业校内实训室（基地）

调研数据显示，毕业生认为本专业需要的校内实训室（基地）有实习制图实训室、测量实训室、植物生理实训室、园林规划设计实训室、园林病虫害实训室、园林工程实训基地、一定规模的露地和设施育苗基地、园林树木栽培区和树种资源圃等（图3-4-9）。;第五部分：调研结果分析;2.忽视专业设置地域特点

由于园林行业在全国各地发展差异较大，而园林专门人才的知识领域也较广，使得各地在人才规格需求上有着较大的差异，这就给高职教育人才培养模式的设计带来了难度，在考虑统一标准时还要差别化对待各地的行业发展状况与人才需求状况。

3.专业建设上缺乏与企业的深度合作

人才培养方案中要求