冀教版小学语文四年级下册31.送别冰心【第2课时】优质公开课课件.pptVIP

;1.与感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。了解人们是怎样送别冰心的，体会人们对冰心的悼念之情。（重点）

2.进一步了解冰心的作品，对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”“冰心一生的贡献”等问题进行思考。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题：

从文中哪些地方可以感受到人们对冰心老人深深的爱？

串珠问题：

1.一读：读课文，想一想：课文主要写了什么。

2.二画：画出文中运用双关的句子，并说说它有什么作用。

3.三思：人们是以什么方式送别冰心的？这寄托了人们怎样的情思？

4.四悟：学了本文，回想冰心奶奶的文章与话语，你有怎样的感悟？;;没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，文坛世纪老人冰心以她独特的方式与世人告别。;8时45分，灵车停在了告别室的门前。冰心的小女儿吴青手捧母亲遗照，含泪和姐姐吴冰、哥哥吴平走下灵车，他们的手上都捧着红玫瑰和满天星。冰心的灵柩被缓缓抬进了告别室。8时48分，冰心柔弱的身躯被轻轻安放在灵床上。吴青将母亲生前喜爱的蓝底白碎花头巾搭在了母亲头上。;“请再给我一枝玫瑰！”无数双手伸向前来。10时整，等候在大厅门外的千余名读者拾级而上，人们彼此分发着一枝枝红玫瑰。;冰心老人的遗体安放在鲜花丛中，正厅上方的横匾上，是冰心的手迹——有了爱就有了一切。;冰心一直看淡生死。深知母亲心意的儿女们，决定一改普通葬礼凝重、沉闷的气氛，别具匠心地为母亲设计了没有哀乐，只有涛声相伴、玫瑰满堂的温馨的葬礼。;一颗善良、美丽的星辰陨落了，而繁星依然在夜空中闪烁着点点微光，春水依旧在田野里轻柔地流淌。;什么是双关？

双关是在一定的语言环境中，借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，这是种言在此而意在彼的修辞方法。“而繁星依然在夜空中闪烁着点点微光，春水依旧在田野里轻柔地流淌”运用双关，说明冰心的《繁星》《春水》等作品和人品将永远流传，影响着一代又一代的读者。

判断方式：

言在此而意在彼。;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：;1.一读：读课文，想一想：课文主要写了什么。;2.二画：画出文中运用双关的句子，并说说它有什么作用。;3.三思：人们是以什么方式送别冰心的？这寄托了人们怎样的情思？;4.四悟：学了本文，回想冰心奶奶的文章与话语，你有怎样的感悟？;送别冰心;本文通过叙述在悼念仪式上，人们用特殊的方式为文坛世纪老人冰心送别的情景，表达了人们对冰心的崇敬和怀念之情。;;定会知道的。”冰心说：“你没有参加这个活动，你写的内容是听我说的，我上次说给你的是打算公开的，还有一些具体的细节，再跟你讲，告诉一下巴金，也让他高兴。文藻去世后，他一定担心我情绪不好，要让他放心。”

1999年，冰心谢世，所有人向巴金封锁了这一消息。因为巴金也正在住院。3月的一天下午，巴金终于从抢救室转到监护病房。已有20多天未开口的巴金，这时突然嚅动着嘴唇，似乎在说着什么。身边的儿子赶紧凑上前去细听，巴金终于说清楚三个字：“打电话。”儿子问：“打给谁？”巴金很快作出回答：“给冰心。”在场的所有人全都愣住了。儿子急忙找话搪塞：“医院的;电话不能打长途，晚上回家打。”巴金却不依：“现在就回去打。”儿子又问了一句：“你要说什么话？”巴金说：“告诉她，我没事。”

这就是友情。巴金从死亡线上挣脱后第一个想到的就是冰心，想让冰心牵挂他的心放下。

牵挂是一种关怀，是一种爱，是一种情谊。所以，请让牵挂你的人放心。;无力春烟里，多愁暮雨中。不知何事意，深浅两般红。（《玫瑰》唐彦谦）

芳菲移自越王台，最似蔷薇好并栽。艳尽怜胜彩绘，嘉名谁赠作玫瑰。（《司直巡官无诸移到玫瑰花》徐夤）

春看玫瑰树，西邻即宋家。门深重暗叶，墙近度飞花。（《芳树》李叔卿）;【玫瑰花的寓意】;读着文章，我似乎听到了浪涛声音、海鸥低鸣，我似乎看到了冰心老人安详的面容……回想冰心老人那些优美的文字，亲切的话语，我的心里充满了爱。;有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。;默读课文，谈谈人们是怎样以独特的方式送别冰心的？这寄托了人们怎样的情思？;冰心奶奶去世后，许许多多的人为她动容，为她流泪。人们在追忆着这位世纪老人，回味着她那撒播人间的真爱……

内容见教材第177页。;这位文世纪老人的礼很特别，一点儿都没有重的气：大里挂满了诗词文，人们地绕过遗;体，孩子们将玫瑰花瓣撒在她柔弱的身上，以这种形式来告别这位的这位满天下的老人。;二、为加点的字选择正确的读音