2025 小学技术课数字工具之电子奖状制作课件.pptxVIP

一、引言：当数字工具遇见成长仪式——电子奖状的教育新价值演讲人

CONTENTS引言：当数字工具遇见成长仪式——电子奖状的教育新价值认知奠基：理解电子奖状的教育本质准备阶段：工欲善其事，必先利其器制作流程：从0到1的分步指导课堂实施：从“技能训练”到“素养培育”拓展延伸：从“一张奖状”到“数字表达力”目录

2025小学技术课数字工具之电子奖状制作课件

01引言：当数字工具遇见成长仪式——电子奖状的教育新价值

引言：当数字工具遇见成长仪式——电子奖状的教育新价值作为深耕小学信息技术教育12年的一线教师，我始终记得2018年第一次带学生用PPT制作电子奖状时的场景：三年级的小宇举着平板喊“老师，我给奖状加了会动的星星！”，旁边的朵朵小声说“我写了感谢妈妈的话，她一定会喜欢”。那一刻，我忽然意识到：电子奖状早已不是传统纸质奖状的简单数字化替代，而是数字工具赋能教育的微缩场景——它既是技术操作的实践场，更是情感表达的载体，是连接知识学习与生活应用的桥梁。

2025年，随着《义务教育信息科技课程标准》中“数字工具与应用”模块的深化，电子奖状制作已从“兴趣拓展”升级为“核心实践项目”。这节课的目标，不仅是让学生掌握1-2种数字工具的操作技巧，更要在“做中学”中培养数字意识、创新思维与情感表达能力。接下来，我将从“价值认知-准备工作-制作流程-课堂实施-拓展应用”五个维度，系统展开这一主题的教学设计。

02认知奠基：理解电子奖状的教育本质

1从“仪式感”到“成长力”：电子奖状的核心价值传统纸质奖状虽承载着荣誉，但受限于制作成本与形式，往往存在“模板单一、更新滞后、互动性弱”三大痛点。电子奖状的出现，恰好解决了这些问题：

情感共鸣的放大器：可插入学生照片、成长照片、语音祝福等多元素材，让“三好学生”奖状不再是干巴巴的文字，而是“记得你上周主动擦黑板”“夸夸你运动会坚持跑完800米”的个性化记录。我曾指导学生为转学生制作电子奖状，插入两人合唱的短视频片段，孩子妈妈后来反馈“孩子看了哭着说‘原来大家记得我’”。

数字素养的实践场：从素材收集（图片筛选、音频录制）到排版设计（图层叠加、动画设置），再到分享传播（邮件发送、班级墙展示），每个环节都对应信息科技课程中的“数据采集-加工-表达-交流”核心能力。

跨学科融合的连接器：与语文学科的“颁奖词写作”、美术学科的“色彩搭配”、道德与法治的“荣誉意义”深度关联，真正实现“用技术解决真实问题”的教学理念。

2学情分析：小学生的认知特点与学习难点针对3-6年级学生（建议4年级起系统教学），需重点关注：

优势：对数字工具充满兴趣，能快速掌握基础操作（如插入图片、调整字体）；具备基础审美能力（能区分“好看”与“不好看”的排版）；情感表达欲强（愿意分享个人故事）。

难点：

?细节把控弱（易出现字体杂乱、颜色冲突、素材模糊）；

?逻辑思维待发展（不理解“图层顺序”“对齐工具”的作用）；

?版权意识薄弱（随意使用网络图片，未标注来源）。

03准备阶段：工欲善其事，必先利其器

1工具选择：兼顾功能性与适切性数字工具的选择需遵循“操作简单、功能够用、安全可控”原则。经教学实践验证，以下工具最适合小学生：

|工具类型|推荐工具|核心功能|适用年级|注意事项|

|----------------|-------------------|-------------------------|----------------|---------------------------|

|基础工具|MicrosoftPowerPoint（学生版）|文本/图片/形状插入、简单动画|3-4年级|需提前安装，部分功能需引导（如“对齐工具”）|

1工具选择：兼顾功能性与适切性|编程启蒙工具|腾讯扣叮（图形化）|自定义按钮触发动画（如点击奖状出现语音）|5-6年级拓展用|适合学有余力学生，需提前准备范例||在线协作工具|CanvaKids（儿童版）|模板库丰富、拖拽式操作、无广告|4-6年级|需注册账号，建议使用学校统一管理的账号|教学建议：低年级（3-4年级）以PPT为主要工具，重点掌握基础操作；中高年级（5-6年级）引入CanvaKids，鼓励创意设计；学有余力学生可尝试编程工具，实现互动功能。010203

2素材准备：建立“个人素材库”与“公共素材库”素材质量直接影响电子奖状的呈现效果，需提前引导学生分类整理：

个人素材（学生自备）：

?成长照片（如课堂发言、活动获奖、家庭生活照）；

?语音/视频片段（可录制10秒内的“获奖感言”或“想对老师说的话”）；

?手绘图案（用平板或纸笔画的简笔画，扫描/拍照后插入）。

公共素材（教师提