2.2 氧气（教师版）-2024-2025学年九年级化学上册同步讲义（人教版2024）(1).docxVIP

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第二单元我们周围的空气

课题2氧气

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01/学习目标明确内容要求，落实学习任务

02/思维导图构建知识体系，加强学习记忆

03/知识导学梳理教材内容，掌握基础知识

04/效果检测课堂自我检测，发现知识盲点

05/问题探究探究重点难点，突破学习任务

06/分层训练课后训练巩固，提升能力素养

1．认识氧气的主要物理性质

2．观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，知道氧气的化学性质比较活泼。

3．认识化合反应和氧化反应。

4．认识缓慢氧化。

重点：

氧气的化学性质

难点：

描述实验现象的完整性和准确性

一、氧气的物理性质

标准状况下，氧气是无色无味的气体；密度比空气略大（可用向上排空气法收集）；不易溶于水（可用排水法收集）。降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

二、氧气的化学性质

氧气的化学性质比较活泼，氧气具有氧化性。

1．氧气能支持燃烧

（1）操作：把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。

（2）现象及结论：木条复燃，说明氧气能支持燃烧。

（3）应用：用于检验氧气：将带火星的木条伸到集气瓶中，若复燃则是氧气。

【易错提醒】

（1）氧气浓度较低时带火星的木条不复燃，氧气浓度较高时复燃，能复燃说明氧气浓度较高，不能说是纯氧气。

（2）若将燃着的木条放入盛有氧气的集气瓶，则木条燃烧更旺。

【名师拓展】

（1）在空气中，带火星的木条不能复燃，并渐渐熄灭；在氧气中，带火星的木条复燃，并剧烈燃烧。

（2）若带火星的木条不复燃，有两种可能：气体中不含氧气或含有的氧气量较少。

（3）鉴别两种气体（其中有一种是氧气）：用带火星的木条

鉴别三种气体（其中有一种是氧气）：用燃着的木条

2．物质与氧气的反应

（1）木炭与氧气反应

实验现象

木炭在空气中燃烧持续红热，在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体。

实验结论

木炭燃烧生成二氧化碳

文字表达式

点燃碳+氧气二氧化碳

点燃

符号表达式

点燃C+O2CO2

点燃

【易错提醒】

（1）文字表达式和符号表达式中反应条件是“点燃”，不能写成“燃烧”或“加热”。

（2）此实验中，用坩埚钳夹取木炭，点然后，由上而下缓慢地伸入集气瓶，防止燃烧放出的热量使集气瓶中部和上部尚未反应的氧气受热排出。

（3）描述实验现象时不能出现生成物的名称，因此描述木炭燃烧现象不能说“生成二氧化碳”，而应该说“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”。

（2）硫粉与氧气反应

实验现象

硫（淡黄色粉末）在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。

实验结论

硫燃烧生成二氧化硫

文字表达式

点燃硫+氧气二氧化硫

点燃

符号表达式

点燃S+O2SO2

点燃

【易错提醒】

（1）文字表达式和符号表达式中反应条件是“点燃”，不能写成“燃烧”或“加热”。

（2）实验时在瓶底装少量水的目的：吸收二氧化硫，防止污染空气。

（3）细铁丝与氧气反应

实验现象

细铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体

实验结论

细铁丝燃烧生成四氧化三铁

文字表达式

点燃铁+氧气四氧化三铁

点燃

符号表达式

点燃Fe+O2Fe3O4

点燃

注意事项

集气瓶底放一些水或沙子的目的：防止高温熔融物溅落瓶底，使集气瓶炸裂；

铁丝绕成螺旋状的目的：增大受热面积；

铁丝下端系火柴的目的：引燃铁丝；

火柴快燃尽才伸入瓶内的目的：防止火柴燃烧消耗过多氧气

【易错提醒】

（1）文字表达式和符号表达式中反应条件是“点燃”，不能写成“燃烧”或“加热”。

（2）硫在氧气中燃烧和细铁丝在氧气中燃烧的实验中，集气瓶底部放少量水的目的不同：硫燃烧放水是吸收有毒气体二氧化硫，防止污染环境；细铁丝燃烧放水是防止炸裂瓶底。故硫燃烧时集气瓶底部的水不能换成沙子，而细铁丝燃烧时，集气瓶底部的水可以换成沙子。

（4）归纳小结

①在一定的条件下，氧气能与许多物质发生反应并放出大量的热。说明氧气的化学性质比较活泼。

②物质在氧气中燃烧比在空气中要剧烈。有些物质在空气里不能燃烧，却可以在氧气中燃烧。说明物质燃烧剧烈程度与氧气的浓度大小（即氧气含量）有关；

【易错提醒】

氧气化学性质“比较活泼”，是在“一定条件下”能与许多物质反应，因此不能说“不活泼”或“非常活泼”。

【名师拓展】

物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，