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名著《红楼梦》教学教案设计

《红楼梦》教学教案设计

一、课程基本信息

*课程名称：《红楼梦》人物形象赏析——以林黛玉、薛宝钗为例

*授课对象：高中学生（或具备一定文学基础的成人学习者）

*授课时长：一课时（常规课堂时间）

二、教学目标

1.知识与理解：引导学生了解林黛玉、薛宝钗两位核心人物的主要性格特征、人生遭遇及其在贾府中的地位。初步理解人物性格的形成与时代背景、家庭环境的关系。

2.分析与鉴赏：通过对经典文本片段的品读与分析，引导学生学习鉴赏《红楼梦》塑造人物形象的主要艺术手法，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写及对比手法等。

3.情感与体验：引导学生感受林黛玉、薛宝钗身上所蕴含的人性光辉与时代悲剧，理解作品的人文内涵，培养对古典文学的热爱，提升审美情趣和批判性思维能力。

三、教学重难点

*教学重点：林黛玉、薛宝钗人物形象的主要特征及其对比分析；作者塑造人物的艺术技巧。

*教学难点：如何引导学生理解人物形象的复杂性与多面性，避免简单化、标签化解读；如何体会作者在人物塑造中所寄寓的深层情感与批判意识。

四、教学方法

*讲授法与讨论法相结合

*问题探究法

*文本细读法

*多媒体辅助教学（PPT、音视频片段）

五、教学准备

1.教师准备：

*制作PPT课件，包含作者简介、时代背景、人物关系图、相关文本选段、插图、音视频资料等。

*梳理林黛玉、薛宝钗的主要事迹及性格表现的关键回目。

*设计引导性问题，准备课堂讨论的素材。

2.学生准备：

*预习《红楼梦》前八十回中与林黛玉、薛宝钗相关的重点回目（教师可指定具体回目，如黛玉葬花、宝钗扑蝶、蘅芜君兰言解疑语、林黛玉重建桃花社等）。

*初步梳理林黛玉、薛宝钗的人物关系及给自身留下的初步印象。

*带着预习中产生的疑问参与课堂。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放87版电视剧《红楼梦》中“黛玉葬花”或“宝钗扑蝶”的经典片段（选择无旁白、突出人物动作与神态的片段），引导学生直观感受人物气质的差异，提问：“这两个片段中的人物分别是谁？给你留下了怎样的初步印象？”

*方式二（问题导入）：“在中国古典小说的人物画廊中，林黛玉与薛宝钗无疑是最引人注目也最具争议的两位女性形象。‘拥林派’与‘拥薛派’的争论由来已久，同学们在阅读过程中，对这两位人物有怎样的看法？她们究竟是怎样的人？”

*目的：激发学生兴趣，自然引出本课主题——林黛玉与薛宝钗的人物形象赏析。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

1.回顾旧知，概览背景（约5分钟）

*简要回顾《红楼梦》的作者、主要内容、文学史地位。

*简述贾府的概况及主要人物关系，为理解林、薛二人的处境做铺垫。

2.林黛玉形象分析（约10分钟）

*引导学生回忆：林黛玉给你最深的印象是什么？（可请2-3名学生自由发言）

*教师点拨与文本印证：

*外貌与才情：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”，体弱多病，却才华横溢（如《葬花吟》、《秋窗风雨夕》的创作）。

*文本选读：《葬花吟》节选，分析其情感内涵与艺术成就。

*性格特征：敏感多疑、多愁善感、孤高自许、率真坦诚、叛逆不屈。

*细节品读：“宝黛初会”时的似曾相识；因“金玉良缘”之说而生的猜忌；对宝玉的真情流露与试探；“慧紫鹃情辞试忙玉”等情节中的反应。

*悲剧命运：“木石前盟”的理想与现实的冲突，寄人篱下的凄凉，爱情的幻灭。

*小结：林黛玉是封建礼教的叛逆者，她的悲剧是性格的悲剧，更是时代的悲剧。

3.薛宝钗形象分析（约10分钟）

*引导学生思考：与林黛玉相比，薛宝钗有哪些不同之处？（可结合预习进行小组简短讨论）

*教师点拨与文本印证：

*外貌与才情：“脸若银盆，眼如水杏”，端庄持重，同样才华出众（如协助探春理家时的才干，诗才不输黛玉）。

*性格特征：温柔敦厚、世故圆滑、随分从时、善于处世。

*细节品读：“滴翠亭杨妃戏彩蝶”中的机变；对史湘云、邢岫烟的关照；“蘅芜君兰言解疑语”中对黛玉的劝慰；协助探春理家时的举措。

*“冷香丸”的象征意义：引导学生思考其性格中“冷”的一面。

*悲剧命运：“金玉良缘”的胜利者，却最终守寡，同样是封建礼教的牺牲品。

*小结：薛宝钗是封建礼教的顺从者和维护者，她的“完美”背后隐藏着深深的悲哀，其悲剧更具普遍性。

4.林、薛二人形象对比与深层解读（约10分钟）

*对比分析：

*出身与处境：林（书香门第，父母双亡，寄人篱下）vs.薛（皇商之家，家底殷实，有母兄依靠）。

*性格核心：林（“孤”与“傲”）