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加莱义民教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《加莱义民教案（2025—2026学年）》针对初中阶段学生，依据教学大纲和课程标准编写。本课内容属于人教版语文教材七年级下册第四单元，该单元以“爱国主义”为主题，旨在培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。本课作为单元的核心篇目，通过讲述加莱义民的故事，引导学生了解历史，感受民族精神，提升人文素养。核心概念包括爱国主义、民族精神、社会责任感等；技能方面，着重培养学生的阅读理解、分析评价和情感体验能力。

2.学情分析

初中阶段学生已具备一定的阅读理解能力，但受限于生活经验和认知水平，对历史故事的感悟和理解尚显稚嫩。本课学生可能存在以下学习困难：对历史背景了解不足，难以理解人物情感；对故事情节把握不够，容易忽视细节；对民族精神感悟不深，难以与自身实际相结合。为克服这些困难，教学设计应关注学生的认知特点和兴趣倾向，以生动有趣的方式引导学生深入理解课文内容。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识与技能：了解加莱义民的历史背景，把握故事情节，感受民族精神；

过程与方法：通过阅读、讨论、总结等方法，提高阅读理解、分析评价和情感体验能力；

情感态度与价值观：培养爱国主义情怀，树立社会责任感。

为达成教学目标，教师可采用以下教学策略：

创设情境，激发学生兴趣；

注重阅读指导，引导学生深入理解课文；

组织讨论，引导学生表达观点；

结合生活实际，引导学生感悟民族精神。

二、教学目标

1.知识的目标

说出加莱义民的历史背景和故事梗概。

列举文章中体现的爱国主义情感和民族精神。

解释文章中关键语句的含义及其表达效果。

2.能力的目标

设计一个与加莱义民故事相关的角色扮演活动。

论证文章中人物行为背后的动机和意义。

评价文章的写作手法和表达效果。

3.情感态度与价值观的目标

感悟爱国主义精神的重要性。

树立社会责任感，关注社会现象。

培养对历史文化的尊重和热爱。

4.科学思维的目标

分析文章中人物行为的原因和结果。

比较不同历史背景下人物的价值观。

推理文章主题与时代背景的关系。

5.科学评价的目标

评价文章的主题思想、人物形象和写作手法。

反馈对文章的改进建议。

评估学生对文章的理解和评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解加莱义民故事背后的爱国主义情感和民族精神，培养学生分析历史事件的能力。教学难点在于帮助学生把握历史背景，理解人物情感，以及将历史故事与个人价值观相结合，提升学生的历史素养和情感体验能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、历史背景资料、人物画像、任务单和评价表等，以丰富教学手段。学生需预习教材，收集相关历史资料，并准备笔记本、画笔等学习用品。此外，设计合理的教学环境，如安排小组讨论座位、规划黑板板书布局，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师展示加莱义民雕塑照片或视频，引发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道这幅雕塑代表的是谁？他们为何被世人铭记？”

学生自由发言，教师引导学生关注加莱义民的历史背景和故事。

新授

时间：40分钟

任务一：背景介绍

活动方案：教师简要介绍加莱的历史背景，包括地理位置、历史事件等。

预期行为：学生聆听并记录关键信息，对加莱的历史有初步了解。

任务二：人物分析

活动方案：教师展示加莱义民的画像和生平简介，引导学生分析人物性格特点。

预期行为：学生观察、讨论，能够描述加莱义民的性格特点及其形成的原因。

任务三：故事理解

活动方案：教师讲述加莱义民的故事，并引导学生思考故事中体现的价值观。

预期行为：学生聆听、思考，能够复述故事梗概，并表达对故事中价值观的理解。

任务四：情感体验

活动方案：教师播放与故事相关的音乐或视频，让学生体验人物情感。

预期行为：学生感受音乐或视频中的情感，能够用语言表达自己的情感体验。

任务五：讨论交流

活动方案：教师提出问题，如“加莱义民的行为对你有什么启示？”引导学生进行小组讨论。

预期行为：学生积极参与讨论，能够提出自己的观点，并尊重他人的意见。

任务六：写作实践

活动方案：教师布置写作任务，要求学生以加莱义民为原型，创作一个小故事。

预期行为：学生根据所学内容，进行写作实践，能够运用所学知识和技能创作故事。

巩固

时间：5分钟

教师提问：“通过今天的学习，你们认为加莱义民的故事给我们带来了哪些启示？”

学生回答，教师总结并强调重点。

小结

时间：2分钟

教师总结本节课的主要内容，强调加莱义民的故事对培养爱国主义情感和社会责任感的重要性。

当堂检测

时间：5分钟

教师发放测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

学