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小学数学创新思维训练课例

引言：点亮思维的火花

小学数学教育，不仅仅是知识的传递，更是思维能力的启蒙与培养。在新课程理念的指引下，如何在课堂中有效融入创新思维训练，让学生跳出“题海战术”的窠臼，真正体会数学的乐趣与魅力，成为一线教师不懈探索的课题。本文精选几则小学数学创新思维训练课例，旨在通过具体的教学实践，展现如何将创新思维的培养悄无声息地融入日常教学，以期为同仁提供些许借鉴与启示。这些课例力求贴近小学生认知特点，以问题为导向，以活动为载体，鼓励学生大胆猜想、积极探索、多元表达，从而点燃他们心中创新的火花。

课例一：玩转七巧板——图形的分解与组合中的发散思维

适用年级：二年级（上册）

训练重点：发散思维、空间观念、动手操作能力

课前准备：学生每人一套七巧板，教师准备大的磁性七巧板一套，PPT课件（含各种七巧板拼图画）。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师展示一幅用七巧板拼成的“小猫”图案，提问：“同学们，看这是什么？它是由什么神奇的玩具拼成的？”

*引出“七巧板”，简要介绍七巧板的由来（不必过于复杂，点到为止，激发文化自豪感）。

2.自由探索，初步感知：

*学生独立摆弄七巧板，熟悉七块板的形状（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形、一个正方形、一个平行四边形）。

*提问：“你能用其中的两块板拼成一个我们学过的图形吗？试试看！”（学生可能拼出正方形、三角形、平行四边形等）

*邀请学生上台展示，鼓励不同的拼法。

3.聚焦主题，任务驱动——“拼出正方形”：

*教师：“刚才我们用两块板拼出了一些图形。那你们能用七巧板中的几块板，拼出一个更大的正方形吗？可以用几块呢？请大家挑战一下！”

*学生分组合作或独立尝试。教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的组合方法。

*关键引导：

*“除了用所有七块板，还能不能用更少的块数拼出正方形？”

*“用两块行不行？哪两块？”（两个小三角形）

*“用三块呢？试试看！”（例如：一个正方形和两个小三角形；一个平行四边形和两个小三角形等）

*“四块、五块、六块呢？”

*学生分享不同的拼法，教师用磁性七巧板在黑板上记录不同的方案（不追求穷尽，但求多样）。

4.拓展延伸，创意无限：

*展示一些复杂的七巧板拼图（如人物、动物、交通工具），引导学生观察：“这些漂亮的图案都是由这七块板拼成的，你们想不想也来创作一个？”

*学生自由创作，鼓励他们给作品命名，并进行班级“创意拼图展”。

课后反思与拓展：

本节课通过七巧板这一传统益智玩具，将图形的认识、分解与组合融入动手操作中。学生在“拼正方形”的任务驱动下，不再是被动接受知识，而是主动探索多种可能性，有效激发了发散思维。课后可鼓励学生利用七巧板拼出指定的图形，或尝试用多副七巧板进行组合创作，进一步深化空间观念和创新意识。教师在巡视时，应更多关注学生的思维过程而非仅仅是结果，对独特的想法要及时肯定。

课例二：“分”出来的智慧——从“平均分”到“策略优化”

适用年级：三年级（下册）

训练重点：逻辑思维、策略优化、问题解决能力

课前准备：小棒若干、PPT课件（包含情境问题）。

教学过程：

1.复习旧知，情境引入：

*教师：“同学们，我们已经学过平均分，谁来说说什么是平均分？”（学生回答）

*情境问题：“小明家来了几位客人，妈妈买了一些橘子（出示12个橘子的图片），想平均分给客人，并且每位客人分到的橘子数要一样多，而且不能只分给1个人。你们帮小明想想，有哪些不同的分法呢？”

2.动手操作，初探规律：

*学生用小棒代替橘子进行操作，记录不同的分法（即12的因数有哪些，不考虑1和12本身时）。

*引导学生有序思考，避免重复或遗漏（如：每人2个，可以分给6人；每人3个，可以分给4人；每人4个，可以分给3人；每人6个，可以分给2人）。

*提问：“这些分法中，哪种分法需要的盘子（或碗）数量最少？哪种最多？”初步渗透“因数大小与份数多少”的关系。

3.深化问题，策略优化：

*新情境：“周末，老师要组织一个小队活动，共有16名同学参加。老师想给每位同学准备一份小礼品，现在有两种包装方案：

*方案一：每盒可以装4份礼品，每盒包装费2元。

*方案二：每盒可以装6份礼品，每盒包装费3元。

老师希望用最省钱的方式包装所有礼品，你能帮老师设计一下吗？”

*引导学生理解题意：“最省钱”是什么意思？（在能装下所有16份礼品的前提下，总费用最低）

4.合作探究，寻找最优：

*学生分组讨论，列出可能的包装方案，并计算所需费用。

*可能的方案：

*全用方案一：16÷4=4盒，费用：4×2