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幼儿园科学探索课程教案模板

课程名称：[例如：奇妙的颜色变变变/小水滴的旅行/种子发芽观察日记]

年龄段：[例如：小班/中班/大班]

活动目标：

（清晰、具体、可达成的目标，通常涵盖认知、技能、情感态度三个维度）

1.认知目标：帮助幼儿初步感知/认识/理解[核心科学概念，例如：两种颜色混合会变成新颜色；水有液态、固态和气态三种形态；种子发芽需要水和阳光]。

2.技能目标：引导幼儿尝试运用[具体技能，例如：观察、比较、简单操作、记录（可用图画或符号）、表达与交流]等方法进行探索。

3.情感态度目标：激发幼儿对[相关科学现象/事物]的好奇心与探究欲望，鼓励幼儿乐于尝试、积极思考，体验发现的乐趣。

活动准备：

（充分的准备是活动成功的基础，需考虑材料的安全性、适宜性、可操作性）

1.经验准备：幼儿已有的相关经验简述（例如：对常见颜色的认识；见过下雨、结冰等现象）。

2.材料准备：

*教师用：[例如：PPT课件、相关实物模型、演示材料、记录板等]。

*幼儿用（分组/个人）：[详细列出幼儿操作所需的材料，确保安全、常见、易于获取。例如：透明小杯子、清水、食用色素、滴管；冰块、小碟子；各种种子、透明种植杯、土壤、小喷壶等]。提示：材料应具有一定的开放性，鼓励幼儿自由探索。

活动过程：

一、导入（引起兴趣，聚焦主题）

*方式：[选择适宜的导入方式，如：情境故事、趣味提问、神秘礼物、观察图片/视频、小魔术等]。

*示例引导语：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的小魔术，你们想看吗？”或“昨天，老师在花园里发现了一个有趣的现象，我们一起来看看是什么吧！”

*目的：激发幼儿参与活动的兴趣，自然地将幼儿引入本次科学探索的主题。

二、探索与发现（核心环节，鼓励幼儿自主探究）

1.初步感知与提问：

*教师出示核心材料或现象，引导幼儿进行初步观察。

*引导语示例：“看看这是什么？它是什么样子的？你们想不想动手试一试？”“关于这个，你们有什么想知道的吗？”

*鼓励幼儿提出自己的疑问和猜想。

2.动手操作与观察：

*教师介绍操作材料和基本的操作方法，强调安全注意事项。

*幼儿分组或独立进行探索操作，教师巡回指导，观察幼儿的行为表现和发现。

*指导要点：鼓励幼儿大胆尝试，引导幼儿多角度观察；当幼儿遇到困难时，给予启发性提问而非直接告知答案；提醒幼儿注意操作卫生和安全。

*引导语示例：“请你轻轻晃动杯子，看看会发生什么变化？”“如果我们再多加一滴红色，会怎么样呢？”“仔细看看，冰块在盘子里慢慢变成了什么？”

3.记录与表达（可选，根据年龄段和活动特点）：

*鼓励幼儿用自己的方式（如绘画、符号、语言描述给老师记录）记录发现的现象或结果。

*引导语示例：“把你看到的颜色画下来好吗？”“你发现了什么？告诉老师，老师帮你记下来。”

三、讨论与分享（梳理经验，提升认知）

1.幼儿分享：邀请幼儿分享自己的探索过程、发现的现象以及自己的想法。

*引导语示例：“谁愿意告诉大家，你刚才做了什么？发现了什么有趣的事情？”“你的和他的一样吗？有什么不同？”

2.教师梳理与提升：

*针对幼儿的分享，教师进行小结，帮助幼儿梳理、归纳所获得的经验，适时引入相关的科学词汇（用幼儿能理解的语言）。

*引导语示例：“刚才很多小朋友都发现，红色和黄色混在一起，变成了橙色，真神奇！这种现象我们叫它‘颜色混合’。”“小冰块慢慢不见了，变成了水，我们说冰‘融化’了。”

3.拓展思考：提出进一步的问题，激发幼儿更深层次的思考。

*引导语示例：“如果我们把蓝色和黄色混在一起，会是什么颜色呢？下次我们可以试试看。”“水除了变成冰块，还能变成什么样子呢？”

四、小结与拓展（巩固经验，延伸兴趣）

*活动小结：简要回顾本次活动的主要内容和幼儿的精彩发现，肯定幼儿的探索精神。

*活动延伸：

*区角活动：将相关材料投放到科学区、美工区等，鼓励幼儿继续探索。

*生活联系：引导幼儿在生活中继续观察和发现相关的科学现象。

*家庭互动：鼓励家长与幼儿在家中进行类似的简单科学小实验。

*示例：“我们今天玩了颜色混合的游戏，科学区里老师也准备了这些材料，大家以后还可以去探索哦！”“回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起看看冰箱里的冰块，观察它是怎么慢慢融化的。”

活动评价（教师反思与记录）

*幼儿在活动中的参与度和兴趣点如何？

*活动目标的达成情况（从认知、技能、情感三方面简要分析）。

*材料准备是否充分、适宜？

*教师的提问、引导是否