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三年级口语交际活动实录及反思报告

一、活动背景与目标

口语交际能力是小学生核心素养的重要组成部分，直接关系到其未来的学习、生活与社会交往。为提升三年级学生倾听、表达与应对的能力，培养其在特定情境下文明得体地进行口语交流的习惯，我们设计并实施了本次以“我们的课余生活”为主题的口语交际活动。

活动目标：

1.知识与技能：引导学生围绕“课余生活”这一主题，清楚、完整地讲述自己喜欢的活动内容、过程与感受；学习认真倾听他人发言，能根据他人发言提出简单的问题或给予积极回应。

2.过程与方法：通过小组讨论、情境模拟、全班交流等形式，为学生提供充分的口语实践机会，鼓励学生主动参与，乐于表达。

3.情感态度与价值观：激发学生对丰富多彩的课余生活的热爱，培养乐于分享、善于合作的品质，增强自信心。

二、活动准备

1.学情分析：三年级学生已具备一定的口头表达能力，但在表达的条理性、倾听的专注度以及互动交流的自然性方面仍需引导。他们对自身生活经验有较强的表达欲望。

2.材料准备：多媒体课件（包含一些课余活动的图片、小视频片段）、“发言小明星”奖章、便签纸（用于记录关键词或问题）。

3.环境布置：将学生座位调整为若干小组围坐的形式，营造轻松、平等的交流氛围。

三、活动实录

(一)创设情境，导入主题(约5分钟)

师：“同学们，愉快的课间十分钟大家都喜欢做什么呀？”

（学生们纷纷举手，七嘴八舌地回答：“跳绳！”“踢毽子！”“和同学聊天！”）

师：“哇，大家的课间活动真丰富！那除了课间，放学后、周末里，你们又会做些什么呢？今天，咱们就一起来聊一聊——我们的课余生活。（板书课题）希望大家都能畅所欲言，把自己的快乐分享给小伙伴们。”

（播放课件，展示阅读、运动、绘画、做家务、参加兴趣班等图片，引导学生初步感知课余生活的多样性。）

(二)示范引导，明确要求(约8分钟)

师：“看到这些图片，老师也想起了自己的课余生活。老师最喜欢的课余活动是看书。（微笑，语气亲切自然）每天晚上，我都会抽出一点时间看自己喜欢的书，有时候是有趣的故事书，有时候是能学到知识的科普书。沉浸在书的世界里，我觉得特别放松，也学到了很多课本以外的东西。比如，我最近看的一本关于海洋生物的书，就知道了原来章鱼有三颗心脏呢！”

（边说边用眼神与学生交流，适当配合手势。）

师：“同学们，刚才老师是怎么介绍自己喜欢的课余活动的呀？”

生1：“老师说了喜欢看书。”

生2：“老师还说了什么时候看，看什么书。”

生3：“老师说看书很放松，还学到了知识！”

师：“大家听得真仔细！对啦，介绍的时候，我们可以说说喜欢什么活动，怎么做的，有什么感受或者收获。（板书：活动名称——怎么做——感受/收获）这样别人就能更清楚地了解了。同时，当别人发言的时候，我们要怎么做呢？”

生（齐）：“认真听！”

师：“对，要认真倾听，不插嘴，眼睛看着发言的同学，这是对别人的尊重。如果有不明白的地方，等别人说完可以举手提问。”

(三)小组交流，互助提升(约12分钟)

师：“现在，请大家在小组里轮流当‘小主播’，介绍自己最喜欢的课余生活。记得用上我们刚才说的方法哦！每个小组还要选出一位你们觉得说得最清楚、最精彩的‘小组代表’，等会儿到前面来和全班同学分享。小组长要组织好，确保每个同学都有发言的机会。开始吧！”

（学生分组交流，教师巡视指导。观察到有的小组讨论热烈，有的学生在组内比较害羞，教师走近，轻声鼓励：“没关系，把你喜欢的告诉大家，比如你喜欢玩什么游戏？”“你刚才说得很好，如果能再说说玩的时候开心吗，就更棒了！”引导学生把话说完整，提醒倾听。）

（期间，有小组在讨论“养小动物”，一名学生说：“我喜欢养狗，它很可爱。”同组同学追问：“你的小狗叫什么名字？它会做什么？”该生补充道：“它叫豆豆，会握手，还会追着自己的尾巴跑，每次都逗得我们哈哈大笑。”）

(四)全班展示，互动评价(约15分钟)

师：“好了，各小组的讨论都非常热烈！现在，哪个小组愿意先来分享你们组的‘小主播’的精彩课余生活？”

（各小组积极举手。）

师：“请第三小组的代表小明同学上台。大家欢迎！”

（小明略显紧张，教师眼神鼓励。）

小明：“我……我喜欢的课余活动是打篮球。”

师：“嗯，声音再响亮一点就更好了！打篮球一定很有意思吧？你一般和谁一起打，怎么打呢？”（适时引导，帮助学生打开思路）

小明（深吸一口气，声音稍大）：“我喜欢打篮球。周末的时候，我会和爸爸去小区的篮球场打。爸爸教我拍球、运球，有时候还会投篮。虽然我现在投中的次数不多，但是每次跑起来，拍着球，我都觉得特别开心，浑身都有劲儿！”

师：“说得不错！小明同学不仅说了喜欢什么，还说了和谁打，做了什么动作，以及打篮球时开心、有劲儿的感受，进步很大！谁来评一评？”

生4：“