15 拿来主义_36 学案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.docVIP

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拿来主义

【学习目标】

1．整体把握全文结构，全面理解课文内容。

2．体味论证特色，犀利幽默的语言。

【学习方法】

1．品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点；

2．领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；

3．联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。

【知识链接】

1．走近作者

简历：鲁迅（1881-1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。

成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。

评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

2．探寻背景

本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。

3．“介亭”二字的由来

一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。

【学习过程】

一、自读课文，掌握基础知识（A级）

1．注音：

自诩（）残羹（）冷炙（）譬如（）给与（）礼尚往来（）

脑髓（）孱头（）蹩进（）糟粕（）瞌睡（）冠冕堂皇（）

吝啬（）国粹（）茅厕（）徘徊（）磕头（）故弄玄虚（）

暴殄天物（）高屋建瓴（）

2．改正别字

辨解（）残羹冷灸（）礼上往来（）嘻笑怒骂（）针贬时弊（）

自栩（）陷井（）积重难反（）暴唳恣睢（）祖上荫功（）

二、文本探究（浏览1--7段）

1．课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？

2．课文1-4段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？

3．在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。

4．对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。

5．作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。

6．本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？

【达标检测】

一、基础知识

1．下列注音完全正确的一组是（）

A．自诩（xǔ）精辟（pì）吝啬（sè）殷红（yīn）

B．磕头（kē）炽热（zhì）蹩进（bié）孱头（càn）

C．国粹（cuì）冷炙（zhì）包庇（bì）玄虚（xuán）

D．脑髓（suǐ）冠冕（guàn）譬如（pì）给与（jǐ）

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A．古董徘徊不前仪节并行不背

B．摩登发扬国光大度默守成规

C．辩白丧权辱国辨识磕头贺喜

D．勃兴勃然大怒慰籍概莫能外

3．下面句子中加横线成语使用正确的一项是（）

A．这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。

B．张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。

C．在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。

D．如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质工程。

二、基础巩固

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