2020—2021学年统编版高中语文必修下册 8.《中国建筑的特征》教学实录.docxVIP

《中国建筑的特征》教学实录

一、引入

师:这节课我们一起来谈谈建筑，先请大家看一幅建筑图片(扬州鉴真纪念堂)，知道这是什么建筑吗?.给大家看这幅图片有三个原因:第一,通过它作一个自我介绍，我是来自扬州的王舒成,这幅图片是我家乡的著名建筑鉴真纪念堂,是为了纪念唐代东渡日本的鉴真大和尚而建;第二,鉴真纪念堂被评为全国十大经典建筑之一,是中国建筑的代表,契合我们今天所讲课文的内容;第三,鉴真纪念堂的设计者,正是今天我们所要学习的这篇课文的作者梁思成。

二、特征解读

师:请大家合.上课本。结合课前的预习，请你们告诉我，中国建筑的特征,文中一共讲了几点?

生:九点。

师:很好。下面我们就首先来了解这九点特征分别是什么。这个问题看起来很简单，大家把书拿起来读一读就可以了，但这样得花不少时间。我们不妨采取一个偷懒的办法,对每一个特征,我们只用一个词或者短语来概括。这种方法,旨在把长文变短,其核心能力一一概括，对于语文学习来说,是非常重要的。请翻开书。老师先来作一个示范，挑第一个来说一说。课文第4段的中心句是“个别的建筑物,一般地由三个主要部分构成”,底下具体说明的部分可以忽略。那么中心句中,最关键的动词应该是“构成”;如果我们还觉得不全面，可以加一个定语,变做“个别建筑物的构生(八位同学分别回答,以下把答案作一个整合):第二点是“平面布置”，第三点是“结构方法”,第四点是“斗拱”,第五点是“举折”或“举架”,第六点是“屋顶”,第七点是“颜色”,第八点是“具有装饰效果的构件”，第九点是“其他装饰”。(教师在此过程中,对第三点学生的回答“木材结构”作一个引导:这个答案可以，但是概括性不够，不如后面的短语“结构方法”)

师:通过刚才的小结,大家巳经可以看出,这九点特征,根据它们的功用，是可以大致作出分类的。比如,后面几点特征,从屋顶开始,都强调了装饰功能。(板书:装饰)而前面几点特征,则是什么样的功能呢?

生:结构。

师:很好。(板书:结构)当然,结构、装饰这样的分类,并不是绝对的,比如,文中提到起着重要结构作用的部件斗拱，也具有装饰功能。

三、引出一个问题(说明思路)

师:九点特征都说完了,也作了初步的分类。现在，我想问的是,我们现在是不是可以下课了?因为课题中的“中国建筑的特征”我们已经初步了解了啊!

生:大概不行。这课文还有一半没读呢。

师:问题就在这里。上课前我在同学们中间了解了一些预习的情况，有个同学提了个很有价值的问题，她说九点特征的写作顺序基本.上能看出来;但九点之后说的，是什么,就有点模糊。下面我们不妨来看一看，课文题为“中国建筑的特征”,在九点特征之后为什么又写那么多的篇幅?(投影显示问题)在直接找答案之前，请告诉我,要解决这个问题,我们应该遵循怎样的思路?

生:应该先看一看这后半部分内容写的是什么，它们和前面的内容有什么样的区别，又有什么样的联系。

师:很好。(投影显示解决问题的思路)下面我们就从具体的课文出发来看一看，文章后半部分究竟写了什么。而解决这个问题，我们仍然得采取一点偷懒的办法。刚才我们是用词或短语概括，现在我们来看看有没有关键性的、纲领性的句子来概括这些小节的内容。

生:提到了“文法”这个词。

师:很好。你能不能找到这个比喻性的说法的本体?

生:第14段“惯例法式”。

生:第15段第一句话说“这种丈法有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性”,这句话承上启下,表明15段的前面说的是“拘束性”。

师:你的思路很好，找承上启下旬。总结刚才两个同学的回答，我们看到的是,文法，也就是惯例法式，既有拘束性，也有灵活性。(板书)

生:第16段说的是词汇和文法(规则和惯例)是“劳动和创造成果的总结”。

师:也就是说，具有“总结性”。(板书)

生:第17段说的则是发展，中国建筑在如今也有发展的空间，“这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件”。

师:和上一点相对，也具有“发展性”。(板书)

生:最后还提出了“可译性”的问题。

师:那么请告诉我，“可译性’指的又是什么呢?

生:是第19段指出的，“不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇’和‘文法来处理它们的”。也就是说，针对相同的建筑内容，各个民族可以采取不一样的方式，殊途同归。

师:很好。(板书)我们不妨先预留一个问题:梁思成先生为什么提出“可译性”的问题?

师:弄清楚课文后半篇都写了哪些内容以后，我们再来看一看，这些内容和之前的“九点特征”有怎样的关联和区别?

生:可以看做是九点特征的总结和概括。

师:确实,因为“文法”和“词汇”就是规则惯例。

生:可以看做是“特征的特征”。

师:这个总结非常好!那么“特征的特征”相比于“特征”，具有什么样的特点呢?

生:前面的九点特征是具体的，表面的。而后面的总结概括是有一定抽象性的,深层的。

师:这么一来，我们