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北师大版二年级数学课题教学设计

北师大版二年级数学《5的乘法口诀》课题教学设计

一、课题名称

5的乘法口诀

二、教材分析

本课题选自北师大版小学数学二年级上册。乘法口诀是小学数学的重要基础知识，是学生学习乘法运算的开端，也是后续学习表内除法和多位数乘除法的基础。“5的乘法口诀”是乘法口诀教学的起始内容之一，由于学生在生活中对5的倍数接触较多（如手指、时钟刻度等），且5的乘法口诀句数较少，规律相对简单，便于学生理解和记忆，因此将其作为乘法口诀教学的起点，能够有效降低学生的学习难度，增强学习信心，为后续学习2、3、4、6等乘法口诀奠定良好基础。教材通常会结合具体的情境图（如小棒、五角星、小动物等）引导学生通过数一数、算一算、说一说等活动，逐步编写出乘法口诀，体现了从具体到抽象的认知过程。

三、学情分析

二年级的学生在经过一年多的数学学习后，已经具备了一定的观察、比较、分析和简单归纳的能力。他们在一年级已经学习了加法和减法，对相同加数的连加运算有了一定的认识，这是学习乘法口诀的重要知识铺垫。例如，他们能够理解“2+2+2”表示3个2相加。此外，学生在日常生活中对“几个几”的现象并不陌生，如数手指、站队等，这为乘法的意义的理解提供了生活经验。然而，乘法口诀的编制过程是将具体的连加算式抽象为口诀，这对学生的抽象思维能力提出了一定要求。部分学生可能在理解口诀的来源和意义上存在困难，容易出现死记硬背的现象。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，喜欢生动有趣、形式多样的学习活动，因此教学设计需注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的含义，能熟练背诵5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验5的乘法口诀的形成过程，培养初步的抽象概括能力和迁移类推能力。在解决问题的过程中，初步学会运用乘法口诀进行计算。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。在编制口诀的过程中，培养合作交流的意识。

五、教学重难点

*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。

*教学难点：理解5的乘法口诀的来源和相邻两句口诀之间的关系。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、实物投影仪、小棒若干、5的乘法口诀卡片。

学生准备：小棒若干、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，秋天到了，小松鼠们忙着收集松果准备过冬。瞧，它们排着整齐的队伍出发了！（课件出示：5只松鼠为一组，有这样的2组）

师：请大家仔细观察，你看到了什么？能提出什么数学问题吗？

（引导学生观察，提出问题：一共有多少只松鼠？）

师：要求一共有多少只松鼠，怎样列式呢？

（学生可能会列出加法算式：5+5=10）

师：如果又来了一组松鼠（课件再增加一组），现在一共有多少只呢？算式怎么列？

（5+5+5=15）

师：如果有4组、5组这样的松鼠，加法算式会怎样呢？（学生回答，教师板书）

师：大家看，这些算式都是几个几相加呀？（都是几个5相加）

师：我们知道，求几个相同加数的和，除了用加法计算，还可以用一种更简便的方法，是什么方法呢？（乘法）

师：今天，我们就一起来研究和5有关的乘法问题，并学习5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）

（二）探究新知，编制口诀

1.编制“5×1”和“1×5”的口诀

师：（课件出示：一棵向日葵，上面有5颗瓜子）小朋友们看，这是什么？一颗向日葵上有几颗瓜子？（5颗）

师：1颗向日葵有5颗瓜子，就是1个5，用乘法算式怎么表示？

（引导学生说出：1×5=5或5×1=5）

师：我们可以根据这两个乘法算式编一句口诀，帮助我们记住它们的结果。想一想，口诀可以怎么编？

（小组讨论，引导学生结合乘法的意义编出口诀：一五得五）

师：“一五得五”是什么意思呢？（1个5相加的和是5）

（教师板书：1×5=5一五得五5×1=5）

2.编制“5×2”和“2×5”的口诀

师：（课件再出示一棵向日葵）现在有几颗向日葵了？（2颗）一共有多少颗瓜子呢？

师：请小朋友们用小棒代替瓜子摆一摆，2颗向日葵，每颗5颗瓜子，一共是多少颗？

（学生动手操作，然后交流汇报：2个5相加是10，乘法算式是2×5=10或5×2=10）

师：根据这两个算式，你们能编出一句口诀吗？

（引导学生编出：二五一十，并提问：“二五一十”表示什么意思？）

（教师板书：2×5=10二五一十5×2=10）

3.自主编制“5×3”、“5×4”、“5×5”的口诀

师：刚才我们一起编出了前两句口诀。现在请小朋