优质课：《统计图的选择》教学设计（省优）.docVIP

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统计图的选择教学设计

哈业脑包中学韩仙

内容分析：

本课时内容选自义务教育教科书北师大版七年级上册第六章第四节《统计图的选择》第1课时，是在学生已经认识了解了三种统计图基础上，由世界人口有关数据分析，进一步探究三种统计图的特点，也为今后学生正确分析数据，解决实际问题打下基础。

学情分析：

学生在小学已经学习了条形统计图和折线统计图，对条形统计图、折线统计图的特点有所了解，因此学生已具备了学习本节《统计图的选择》的基础知识和基本技能

教学目标：

1．掌握三种统计图各自的特点，能根据具体问题选择合适的统计图描述数据．

2．能够从统计图中获取有用信息，分析数据，做出正确的决策．

3．经历收集、整理数据的统计活动，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，体会统计对决策的作用，并能合理质疑，培养学生“学数学——为我所用”的意识．

教学重点：掌握三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据.

教学难点:合理选择统计图分析数据，并能从统计图中获取有用信息，正确决策.

教法与学法：

本节课采用“激·学·导·练”课堂教学模式，主要在教学中体现学生的主体地位，教师利用问题驱动，采用“引导—探索—发现”的方法，通过生活中的情境让学生在解决生活中的问题中学习数学，在合作交流中感悟数学,在解决问题中提高数学.

教学过程：

创设情境，问题引入

师：人们常说，母爱如海，父爱如山.因此人们设立了感恩节

1．所有接受调查访问的同学中有65％的学生表示对“感恩节”关心，其中很关心和比较关心的占40％，一般关心的占25％，不太关心和不关心的同学占35％.

2．2018年“感恩节”前后的平均气温随时间的变化情况：

时间

6月12日

6月13日

6月14日

6月15日

6月16日

6月17日

平均气温

24℃

22℃

23℃

24℃

25℃

26℃

3.在调查庆祝感恩节的方式上，有50个同学参加了问卷调查.其中有26个同学选择了为父母写一封感激的信；有12个同学选择为父母送上一句祝福的话；有8个同学选择为父母做一件事情；有4名同学选择了其它方式.

师：现在主要通过文字叙述的方式为大家了提供了相关报道的数据，除了这个方式外，你还有其他的方式更直观的来呈现这些报道中的数据吗？

生：“有！统计图”

师：很好，我们该用哪种统计图呢？生活中我们常常面临许多选择，这节课我们就共同来学习第六章第四节—统计图的选择（点题的同时板书课题）.

二、探索交流获得新知

探究活动1：三种统计图的特征

师：同学们根据自己的思考完成学案上探究一的任务要求.

生：积极思考，并在学案上尝试动手画图，绘制完后在小组内交流如何选择三种统计图正确的描述数据？

师：哪位同学愿意展示你的作品，同时说出你选择的理由.

生；小组代表展示自己的作品.

处理方式：此处找学生展示作品，畅谈理由，并交流关感恩节的一些想法.不仅让学生学会知识,更重要的是要在课堂中渗透情感的交流.

师：现在老师把大多数同学的选择投到大屏幕上，请同学们比较一下这三种统计图它们各自的突出特征是什么？(把三种统计图放在一起比较思考)

生1：我认为条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目.

生2：我认为折线统计图能清楚地反映事物的变化情况.

生3：我认为扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.

生4：我们完全赞同他的观点

师：刚才几位同学归纳总结的很到位，掌握统计图的特征可以为我们选择合适的统计图提供适当的依据.

扇形统计图折线统计图条形统计图

设计意图：让学生自己经历统计图的选择、作图的过程，加深学生对三种统计图突出特征的理解，学生印象深刻，另外适时的对统计图特征进行小结，让学生及时回味知识的形成过程，架构自己的知识体系.

三、应用新知，体验成功

（一）基础应用：

师：既然同学们已经知道了这三种统计图的特征，现在老师就遇到了几个问题，请同学们帮忙选择一下合适的统计图解决一下（多媒体展示下列题目）.

判断下列数据应选择怎样的统计图表示比较合适：

1.要清楚地表明一病人的体温变化情况，选用_______统计图比较合适;

2.学校要统计各年级人数及总人数选用_________统计图比较合适；

3.在一片果园中，有不同种类的果树，为了反映某种果树的种植面积占整个果园面积的百分比选用_______统计图比较合适.

处理方式:本环节采用了学生抢答的方式进行,学生抢答得出的答案基本一致.

(学生抢答)

生：折线统计图，因为折线统计图能反应事物的变化情况.

生：条形统计图，可以看出各年级的