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部编版二年级上册语文阅读理解测试卷

亲爱的小朋友们，欢迎来到语文阅读理解的奇妙世界！这份测试卷将带你走进有趣的文章，去发现文字背后的秘密，感受阅读的快乐。请你仔细阅读每一篇短文，认真思考每一个问题，相信你一定能交出一份出色的答卷，展现出你优秀的阅读能力！

考试时间：40分钟满分：100分

|题号|一|二|总分|

|得分||||

班级：__________姓名：__________学号：__________

一、阅读短文，回答问题。（共50分）

（一）秋天的图画

秋天来啦！秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

1.这篇短文共有（）句话。（5分）

2.短文中写了秋天的哪些景物？请在文中用“○”圈出来。（至少圈出三种，10分）

3.读句子，选择正确的答案，把序号填在括号里。（10分）

“梨树挂起金黄的灯笼”，这里的“灯笼”指的是（）

A.梨子B.真正的灯笼C.苹果

4.文中把“稻海”比作（），把“高粱”比作（）。（10分）

5.你觉得秋天美吗？请你用一两句话夸夸秋天。（15分）

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（二）小松鼠找花生

小松鼠住在树林里。他看见满树的花生开花了，一朵朵金黄色的，真好看！小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花生结了果，我就把它摘下来，留着冬天吃。

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看看结花生了没有。可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

1.小松鼠为什么想摘花生？请用“____”在文中画出来。（10分）

2.“自言自语”的意思是（）（10分）

A.和别人说话B.自己跟自己说话C.大声地说话

3.小松鼠没有找到花生，是因为（）（10分）

A.花生被别人摘走了B.花生没有结果C.花生的果实长在土里

4.读了这篇短文，你想对小松鼠说些什么？（15分）

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5.你还知道哪些植物的果实是长在土里的？请写出一种。（15分）

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参考答案及评分建议（供教师/家长使用）

一、（一）秋天的图画

1.3（5分）

2.山野、梨树、苹果、稻海、高粱、大雁（圈出任意三种即可得满分，每圈对一种得3分，共10分）

3.A（10分）

4.金色的波浪燃烧的火把（每空5分，共10分）

5.（15分）答案不唯一，能表达对秋天的喜爱和赞美，语句通顺即可。

示例：秋天真美呀！到处都是丰收的景象。

（二）小松鼠找花生

1.等花生结了果，我就把它摘下来，留着冬天吃。（10分，画对即可）

2.B（10分）

3.C（10分）

4.（15分）答案不唯一，能指出花生长在土里，或鼓励小松鼠观察思考即可。

示例：小松鼠，花生的果实是长在土里的，你可以挖挖看哦！

5.（15分）答案不唯一，如：土豆、红薯、萝卜、芋头等。写出一种即可。

卷首语设计意图：以亲切的口吻引入，消除学生对测试的紧张感，强调阅读的趣味性和探索性，符合二年级学生的心理特点。

选材说明：两篇短文均围绕二年级上册学生熟悉的主题（季节、动物故事）展开，语言浅显易懂，情节生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发阅读兴趣。《秋天的图画》侧重景物描写和语言积累，《小松鼠找花生》则包含简单的情节发展和科学常识，能多角度考查学生的阅读理解能力。

题目设计思路：

1.基础性：如第一题考查句子数量，第二题圈画景物，均为对文本信息的直接提取，旨在考查学生最基本的阅读能力。

2.理解性：如联系上下文理解词语（“自言自语”）、理解句子含义（“灯笼”的比喻义），考查学生对文本内容的初步解读能力。

3.分析与推断：如《小松鼠找花生》第3题，需要学生结合生活常识或进行简单推断。

4.拓展与表达：如“夸夸秋天”、“想对小松鼠说什么”，鼓励学生结合文本进行个性化表达，培养其想象力和语言组织能力。

5.知识迁移：如“哪些植物果实长在土里”，将课内阅读与课外知识联系起来。

评分建议：对于主观