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一年级数学顺序与位置教学设计及案例分析

一、教学内容分析

《顺序与位置》是小学一年级数学的重要基础内容，主要内容包括：

认识物体前后、上下、左右的位置关系

理解第一、第二、第三等顺序概念

在实际情境中描述物体的位置和顺序

本内容是后续学习图形空间、坐标系基础的重要铺垫，需要借助直观教具和情境活动帮助学生建立空间观念。

二、学情分析

一年级学生具有以下特点：

以具体形象思维为主，对直观教具和游戏化活动兴趣浓厚

对空间方位的辨别需要多次感知和反复练习

前后顺序的临时性记忆较强，但对顺序的稳定性理解较困难

对”第几”概念与具体事物有明确联系，但抽象数序理解较弱

三、教学目标

1.认知目标

能准确辨认前后、上下、左右的位置关系

能正确理解”第几”的含义，会用”第几”描述顺序

能在具体情境中按位置要求摆放物品或选择物品

2.能力目标

培养空间想象能力，能面对不同方向辨别方位

发展观察能力，能根据位置描述找出对应物体

提升表达能力，能用数学语言清晰描述位置关系

3.情感目标

通过游戏活动感受数学与生活的联系

培养细致观察的习惯和准确语言表达的意识

体验合作学习的乐趣，增强学习数学的自信心

四、教学重难点

重点

掌握前后、上下、左右的位置关系

理解”序数词”的意义和应用

难点

左右概念的理解需要脱离身体参照

建立空间方位的相对性观念

辨别从不同角度观察的位置差异

五、教具准备

PPT课件（包含各种情境图）

教学转盘（可旋转辨别方位）

实物教具：小动物头饰、排列小椅子/小标牌

“找座位”游戏卡片

绘画工具（用于课后活动）

六、教学过程

1.创设情境导入

播放动画《小动物去排队》，提问：“它们是怎么排队的？谁在最前面/最后面？”

展示教室示意图，提问：“老师的位置在哪里？你坐在哪里？”

2.探索新知教学

（1）位置关系教学

①前后位置

快速排队游戏：听指令”向前走一步/向后退一步”

观察插图：提问”小兔在前，小猫在后，谁在小兔前面？”

用彩色水笔给插图中的物体标示前后关系

②上下位置

展示堆积玩具图：提问”哪个积木在上？哪个在下？”

操作活动：将椅子叠放，观察上下关系

边指边说：“苹果在上，香蕉在下”

③左右位置

身体游戏：师生拍手”拍拍左边的手/拍拍右边的头”

脱离身体参照：举起二指”食指和拇指组成一条直线，哪个在外侧？（右）”

比较物品：“铅笔在书本的左边，橡皮在铅笔的右边”

（2）顺序概念教学

①“第几”的认识

排队图片：指出”第1个小朋友穿蓝色衣服，第3个戴帽子的”

排列水果：设置情景”妈妈买了5个水果，苹果要放在’estre第2个位置”

数数练习：1、2、3…指认对应的物体

②相对位置教学

设置红蓝两队学生在教室两端

任务：“把蓝队第3个同学移到红队第1个后面”

讨论：移动后两队顺序如何变化？

3.巩固练习活动

（1）游戏：谁乘错了车

复印公交车示意图（有座位编号和乘客站立位置）

任务：根据题目描述指出”穿红色衣服的叔叔站在第4排靠窗的位置”

找错活动：“为什么小男孩坐在哥哥前面？”

（2）小组活动：给动物找出路

提供森林场景图，动物排队走错方向

任务：按熊猫、小鹿、猴子、小兔的顺序重新排列

记录路线：“从第1个脚印到第2个脚印是向右走”

（3）生活应用

体育课场景：排队做操”小芳在小明的右侧”

家庭作业：《摆放玩具》按”食品在上、水果在左”的要求摆放

4.课堂总结

制作方位转盘，旋转不同角度说出：“上面是一只鸟，下面是小狗，左边是汽车，右边是房子”

师生共同归纳：“我们在生活中如何运用位置和顺序知识？”

七、教学评价

1.形成性评价

观察记录：学生在空间游戏中的方位辨别准确性

看图说话：根据示意图描述物体排列顺序

同伴互评：给小组活动中的表现评分

2.总结性评价

绘制顺序图：设置情景题”请画出食堂排队路线”

综合测试：包含位置判断题、排序题、情境应用题

八、案例分析

案例1：左右概念的突破教学

问题呈现：

学生在判断”老师说现在举起右手”时，部分学生仍会举起左手

解决方案：

使用透明转盘：在白色转盘上写上”我”

老师转动转盘任意方向，学生跟着做动作

建立身体参照物：

教授身体指针法：“把手臂想象成钟表指针，12点方向为前方（假想）”

实物操作练习：

准备双面玩具，一面是左脸按钮，一面是右脸按钮

亲子作业：回家给家长指左右衣服扣子位置

案例2：序数”第几”与基数混淆

问题呈现：

学生能说出”有5个铅笔”，但面对”请选出第3支铅笔”会误选最后一个

解决方案：

使用鱼池教具：

制作塑料鱼池，放入数字标记的鱼

指令：“请用网选出写有’2’的鱼”

游戏化练习：

投掷在线筒中的乒乓球（标有1-6），按宣布的数字取出

边说边做：

模板练习：“一共6块积木，现在移走第4块后还剩几块？”

教师语言强调：“先数全总数（基数）