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《去外婆家》说课稿

一、说教材

《去外婆家》是一篇充满童真童趣的记叙文，作者以第一人称的视角，回忆了小时候去外婆家的有趣经历。课文通过描写外婆家山脚下的各种“宝贝”，如吃的山楂、柿子、毛栗子，玩的小山雀，看的杜鹃花、野花等，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对外婆家的喜爱和留恋之情。

课文结构清晰，按照“总—分—总”的结构展开：第1自然段总写去外婆家是“我”小时候最大的乐趣；第2-5自然段分写外婆家山上山下的宝贝，分别从吃的、玩的、看的三个方面描述；第6自然段总结全文，再次强调外婆家真有趣。语言生动形象，富有画面感，如“小山雀在林间欢快地蹦来跳去”“屋后的山上开满了姹紫嫣红的杜鹃花”，适合二年级学生阅读和理解。

本课在单元中的定位是培养学生的观察力和语言表达能力，通过感受文中的童趣和亲情，激发学生对生活的热爱。根据新课标要求和二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

二、说学生

二年级学生年龄较小，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力持续时间较短。他们已具备一定的阅读基础，能借助拼音读通课文，但在理解课文情感和积累语言方面还需要引导。学生对“外婆家”有一定的生活经验，但对文中描写的乡村生活可能不够熟悉，如毛栗子、小山雀等，需要通过图片、视频等直观手段帮助理解。在情感方面，学生能感受到亲情的温暖，但对文中外婆留水果等细节中蕴含的爱体会不够深刻，需要通过想象和体验来加深理解。

三、说目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表现出在外婆家的快乐。

2.通过图文结合、联系生活实际，理解课文内容，感受外婆家的有趣。

3.学习按一定顺序描述事物的方法，培养观察能力和语言表达能力。

4.体会作者对外婆家的喜爱和留恋之情，激发学生对亲情的珍视和对美好生活的热爱。

四、说教法

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。这是总体教学思路。通过出示图片、模拟动作、播放音频等方式，创设情境，让学生身临其境，感受外婆家的有趣，如出示山楂、柿子等图片，让学生认识水果；播放小鸟叫声，模仿小山雀蹦跳，感受小山雀的欢快。

说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

六、说教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

通过谈话，让学生分享自己去外婆家的经历，激发学习兴趣，然后板书课题，导入新课。

（二）初读课文，认读生字

学生自读课文，圈出生字，借助拼音认读，教师通过多种形式检查生字词，帮助学生扫清阅读障碍。

（三）精读课文，体会乐趣

整体感知：通过填空的形式，梳理课文主要内容，了解外婆家的宝贝。

分段精读：

学习第3自然段，通过理解舅舅带水果和外婆留水果，体会外婆对“我”的爱。

学习第4自然段，通过圈画动作词、模拟动作，感受小山雀的欢快和“我”的喜爱。

学习第5自然段，通过观察图片、理解词语，感受春天外婆家山上的美丽。

总结升华：齐读最后一段，体会作者的情感，拓展说话，分享自己外婆家的趣事。

（四）指导写字，巩固识字

出示要写的字，观察结构，教师范写，学生描红、临写，展示评价。

（五）总结拓展，布置作业

总结课文内容，布置朗读和画画作业，将课堂延伸到课外。

七、说板书设计

板书设计以表格形式呈现，左侧列出外婆家的宝贝，右侧对应乐趣，最后总结“外婆家真有趣”，清晰直观，帮助学生梳理课文内容，把握主题。