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语文课程德育融合教学实施方案

一、指导思想

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是其基本特点。本方案以立德树人为根本任务，立足语文学科核心素养，坚持“文道统一”原则，将德育内容有机融入语文教学全过程。通过深入挖掘语文教材中的德育元素，优化教学策略与评价方式，引导学生在语言文字的学习与运用中，潜移默化地接受思想熏陶，形成正确的世界观、人生观、价值观，提升道德修养和审美情趣，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。

二、总体目标

1.价值观念引领：引导学生认同并践行社会主义核心价值观，增强国家意识、法治意识、社会责任意识和集体荣誉感。

2.道德情操涵养：培养学生的爱国情怀、敬业精神、诚信品质、友善态度，塑造健全人格，养成良好行为习惯。

3.文化自信增强：使学生感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

4.思维品质提升：在语文学习中培养学生的批判性思维、辩证思维和创新思维，引导其明辨是非、善恶、美丑。

三、基本原则

1.文道统一，有机融合：坚持语文知识、能力教学与德育内容的内在统一，避免德育与语文教学“两张皮”现象，使德育自然渗透于字词句篇的学习之中。

2.潜移默化，渗透熏陶：遵循学生身心发展规律和认知特点，注重德育的熏陶感染作用，通过生动形象的语言材料和教学活动，使学生在不知不觉中受到教育。

3.立足文本，挖掘内涵：充分利用教材资源，深入挖掘课文的思想情感内涵、人文精神和道德价值，以文载道，以文化人。

4.学生为本，知行合一：尊重学生主体地位，引导学生主动参与、积极体验、独立思考，将所学内化为道德认知，外化为行为实践。

5.协同联动，守正创新：加强学科内各年级段之间的衔接，鼓励教学方法的探索与创新，形成德育融合的整体合力。

四、主要实施策略与途径

（一）深入研读文本，挖掘德育元素

1.梳理教材体系：组织教师系统梳理各学段、各册教材，建立德育元素清单，明确不同课文在爱国主义、集体主义、诚信友善、感恩励志、环境保护、文化传承等方面的教育侧重点。

2.聚焦关键内容：

*古典诗词与文言文：着重挖掘其中蕴含的家国情怀、忧国忧民、刚正不阿、勤劳智慧、修身立德等传统美德和人文精神。

*现当代文学作品：关注作品反映的时代精神、英雄事迹、人间真情、社会责任感以及对真善美的追求。

*说明文与议论文：引导学生树立科学精神、理性思维，培养批判性思考能力和正确的价值判断。

*综合性学习与写作：结合主题活动，设计具有德育意义的实践任务和写作题目。

（二）优化教学过程，实现渗透融合

1.在阅读教学中涵泳品味：

*情境创设：通过朗读、配乐、故事讲述等方式，创设与文本内容相符的教学情境，引导学生身临其境，感受情感。

*问题引导：设计富有启发性的问题链，引导学生深入文本，探究人物的精神世界、作者的情感态度和作品的现实意义。例如，分析人物形象时，不仅分析其性格特点，更要探讨其行为背后的道德动机和价值取向。

*讨论探究：组织学生围绕文本中的道德困境、价值冲突等进行讨论辨析，在思想碰撞中明辨是非，提升道德判断能力。

2.在写作教学中抒写情怀：

*命题立意：设计如“我心中的英雄”、“家乡的变化”、“一件让我感动的事”等题目，引导学生关注生活、思考人生、表达真情实感。

*素材积累：鼓励学生搜集整理体现正能量的人物事迹、名言警句，丰富写作素材库，在积累中受到感染。

*评改指导：在作文评改中，不仅关注语言表达和结构安排，也关注学生在文中体现的思想认识和价值取向，及时给予引导和肯定。

3.在口语交际与综合实践中磨砺品行：

*主题演讲与辩论：围绕“责任”、“诚信”、“环保”等主题开展演讲或辩论活动，锻炼学生口才，深化道德认知。

*角色扮演与模拟活动：通过情景剧、模拟法庭等形式，让学生在角色扮演中体验不同社会角色的责任与义务。

*社会实践与调查：组织学生参与社会调查、志愿服务、参观访问等活动，将语文学习与社会生活紧密联系，在实践中体验和感悟。

（三）丰富教学活动，拓展德育空间

1.开展主题阅读活动：定期举办“红色经典阅读”、“中华优秀传统文化故事会”等活动，引导学生多读书、读好书，从经典中汲取精神力量。

2.组织校园文化建设：利用宣传栏、校园广播、文学社、戏剧社等阵地，传播正能量，营造积极向上的校园文化氛围。

3.融入传统节日教育：结合春节、清明、端午、中秋等传统节日，开展语文实践活动，让学生了解节日习俗，感受文化魅力，传承民族精神。

（四）提升教师素养，强化育人能力

1.加强理论学习：组织教师学习德育理论、语文课程标准中关于德育的要求，提升对德育融合重要