2025 小学艺术欣赏综合艺术作品猫和老鼠高阶课件.pptxVIP

一、教学定位与目标设定

演讲人

目录

0103

教学定位与目标设定总结拓展：经典的力量与艺术

的生活性

02

教学过程：从感知到创造的阶

梯式探索

2025小学艺术欣赏综合艺术作品猫和老鼠高阶课件

作为深耕小学艺术教育十余年的一线教师，我始终相信：经典艺术

作品是打开儿童审美世界的钥匙。当《猫和老鼠》这部跨越70余年

的动画瑰宝出现在课堂时，它不再是单纯的娱乐载体，而是融合音

乐、美术、戏剧、文学等多门类艺术的综合教材。今天，我将以

“综合艺术作品赏析”为核心，带领五年级学生从“观察感知—分

析理解—创造表达”三个维度，深入探索这部经典作品的艺术魅力。

教学定位与目标设定

1教材背景与价值解析

《猫和老鼠》（TomandJerry）由米高梅电影公司1940年推出，至今已推出161部短篇、10部电影及

衍生作品。其独特价值在于：

跨媒介艺术融合：全片无对白，仅通过画面、音乐与动作传递情感，完美实现“视听语言的戏剧化表达”；

普世情感共鸣：猫鼠“对抗—合作”的永恒主题，暗合儿童“竞争与友谊”的成长体验；

技术革新样本：从早期手绘赛璐璐到数字修复版，贯穿20世纪动画技术发展史，是观察“艺术与技术共

生”的典型案例。

在2022版《义务教育艺术课程标准》中，“综合艺术”被明确列为小学高段（5-6年级）核心素养培养方

向，要求学生“能从多艺术门类视角分析作品，理解不同艺术元素的协同作用”。《猫和老鼠》正是契合

这一要求的优质教学资源。

2教学目标分层设计

基于课标与学情（五知识目标：识别动画能力目标：通过“视情感目标：感受经典

年级学生已具备基础中的音乐类型（如古听分离实验”“角色作品“简单中见深刻”

的音乐节奏感知、美典乐、爵士乐）、美动作模仿”等活动，的艺术魅力，激发对

术造型分析能力，但术元素（角色造型、理解不同艺术元素如多艺术门类融合创作

对“综合艺术”的跨色彩运用）、戏剧结何共同构建叙事；的兴趣。

门类关联缺乏系统认构（起承转合）；

知），设定三级目标：

3教学重难点突破

STEP1STEP2STEP3

重点：分析音乐、难点：引导学生从突破策略：采用

美术、动作三大元“碎片感知”转向“拆解—重组—创

素的协同叙事机制；“系统关联”，理造”的递进式活动，

解“综合艺术”的先单独分析各艺术

元素，再还原其组

整体性特征。

合效果，最后通过