2025年2.24享受学习教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

享受学习

教学目标：

情感态度和价值观目标：体验学习的美好，丰富学习生活，促进自己健康成长。

能力目标：掌握一些能提高自己学习成绩的技能与方法。

知识目标：理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。

重点：学会学习。

难点：理解学习是苦乐交织的。

学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法。

教法：启发式、讲授法。

[教学设计思路]

1．教材分析《享受学习》依据的课程标准是“成长中的我〞中“认识自我〞。具体对应的

内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就

动机〞“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态

度〞。

本课的主题是让学生“享受学习，学会学习〞。第一目从体验的角度让学生认识、感受学习，

从而领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习态度。第二目让学生学习一些适合自己的学习

方法、策略的建议，从而提高学习的能力。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)

3．教学方法讲授法、提问法、讨论法

教学过程

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

一、新课导入：问同学们：“读书苦不苦？你快不快乐？〞〔大多学生一般说苦，不快乐〕

那同学们为什么觉着上学读书很苦也不快乐呢？

〔学生充分发言后〕但是就像我们上节课说的，我们永远都在学习，可是怎么才能使学习变

得快乐呢？那么今天我们就结合课本一起来找方法，怎么享受学习、快乐学习。展示课题。

二、阅读教材，答复以下问题

默读P20-P24的内容，初步了解要学习的内容，并且思考以下问题：

1、学习中有哪些快乐？有哪些辛苦？怎样理解学习是种享受？

2、怎样学会学习？

3、怎样发现和保持对学习的兴趣？

4、提升学习的学习方法有哪些？

三、学习新课〔师生研讨案例，互动学习〕

〔一〕体味学习

活动一：运用你的经验——“主动做事〞与“被动做事〞的感受(教材P20)

做自己想做的事情时——开始的时候：信心十足，无所畏惧。遇到困难的时候：有过动摇但

是最终坚持了下来。有人反对的时候：坚持己见。事情做完以后：心里充满成就感、幸福感。

做自己不想做的事情时——开始的时候：拖延，敷衍，不想做。遇到困难的时候：退缩。有

人反对的时候：半途而废。事情做完以后：如释重负，觉得总算是熬出来了。

活动2：探究与分享——学习中的酸甜苦辣

归纳：1〕学习中有快乐。

解决问题时，找到共同志趣的朋友时；发现自己的潜能时；了解世界的微妙，好奇心得到满足

时……

2〕学习中也有辛苦

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

内容多，任务重，学习时间长，枯燥，消耗精力，遇到困难时产生不良情绪等。

学习是苦乐交织的。

答：学习也是一种享受。怎样才能体验到这种享受？答：当我们经历了学习的辛苦，收获学习

的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习这给我们的美妙享受。

〔通过创设学生日常生活中展现学习苦乐交织的情景，让学生自然联想到自己的学习的苦与

乐。通过分享感受和做法，引导学生树立正确的学习态度。〕

〔二〕学会学习

活动三：探究与分享——学习的困扰

组织学生分小组讨论学习方面遇到的烦恼。组织学生积极分享解决学习烦恼的策略与方法。

适当点评学生的发言，肯定良好的学习方法和习惯，鼓励学生再接再厉。引导学生总结一些有效

的方法与策略。

1．学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

展示材料：西德尼·奥尔特曼是美国著名的分子生物学家，获1989年诺贝尔化学奖。以下是

他关于科学的一些想法。我在12岁的时候，得到了一本塞里格·海茨所写的《原子的说明》。