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5有理数的减法
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
【学习目标】
1．掌握有理数减法法那么．
2．能够运用有理数减法进行运算．
【学习重点】
理解有理数的减法法那么．
【学习难点】
将有理数减法运算转化为加法运算．
情景导入生成问题
引导学生阅读教材第40页最上方的第一个图及相应内容．
【说明】学生很容易找出生活中关于有理数减法的例子，通过计算温差，有利于学生初步认识有理数的减
法．
自学互研生成能力
知识模块一有理数减法法那么
完成下面的问题
问题1计算以下各式：
15－6＝________，15＋(－6)＝________；
19－3＝________，19＋(－3)＝________；
12－0＝________，12＋0＝________；
8－(－3)＝________，8＋3＝________；
10－(－3)＝________，10＋3＝________．
【说明】学生观察左右两个算式的特征，再进行计算，得出有理数减法的计算法那么．
【归纳结论】减去一个数，等于加上这个数的相反数，即a－b＝a＋(－b)．
知识模块二有理数减法法那么的应用
问题2计算以下各式：
(1)9－(－5)；(2)(－3)－1；
(3)0－8；(4)(－5)－0.
【说明】通过计算使学生进一步掌握有理数减法的计算法那么，并能熟练地进行有理数减法运算．
【归纳结论】有理数的减法运算根据计算法那么转化为加法运算，再按加法的计算法那么进行计算．将减法
转化为加法时要同时改变两个符号：一是运算符号由“－〞变为“＋〞；另一个是减数的性质符号．
知识模块三运用有理数减法解决实际问题
问题3世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8844m，吐鲁番盆地的海拔高度大约是－155m.
两处高度相差多少米？
【说明】学生在导入中已初步认识有理数的减法，可类比求温差的方法来求落差．
问题4师生合作完成教材第41页例3的学习探究．
【说明】将数学融入到实际生活中，激发学生学习的积极性和主动性，学会与同伴交流、合作，使学生成为
教与学的主体，进一步体会有理数减法的实际应用．
【归纳结论】将实际问题转化为数学问题，然后列式计算．
交流展示生成新知
1．小组共同探讨“自学互研〞局部，将疑难问题板演到黑板上，小组间就上述疑难问题相互释疑；
2．组长带着组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行板
书规划．
知识模块一有理数减法法那么
知识模块二有理数减法法那么的应用
知识模块三运用有理数减法解决实际问题
检测反响达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．
课后反思查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．存在困惑：________________________________________________________________________
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