第四单元《家乡文化生活》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册.pptxVIP

第四单元家乡文化生活

一、记录家乡的人和物（风物志、人物志）二、家乡文化生活现状调查（调查报告）三、参与家乡文化建设（建议书）

1.了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深入认识家乡，增进对家乡的文化认同感。2.学习访谈、查找文献等技能，关注访谈问题的设计和访谈对象的选择。以人物志或风物志的形式为家乡留一段记忆。3.学习撰写调查报告。在教材相关内容的基础上，着重学习调查材料收集、处理与分析，以小组为单位，了解家乡的文化生活现状，并撰写调查报告。4.在对家乡文化生活现状调查的基础上，对丰富家乡的文化生活提出建议，并了解建议书的写法及注意事项。一、单元目标

三、活动指导

味蕾深处是故乡角度选取1.学情：绝大部分同学在兴国本地，熟悉老家的美食。2.兴趣：民以食为天，更能激发兴趣。3.情感：味蕾深处是吾乡，更易调动情感。4.难度：较之服饰、方言、建筑等文化，更简单。切入点小，以小见大二、活动规划

活动情境：兴国将举办以“味蕾深处是故乡”为主题的美食博览会，届时将评选出最具兴国特色的美食。如果让你推荐，你会推荐哪种美食？二、活动规划

支架搭建（一）访谈：1.阅读资料《访谈法》（王思斌）P76，初步了解访谈的含义与类型，明确访谈的准备与技巧，访谈的流程，访谈的提问技巧2.同学们也可以观看《朗读者》《铿锵三人行》片段，学习其提问技巧。3.课堂模拟访谈，学生制定访谈提纲，现场进行访谈。教师提出建议。三、活动指导

4.制定访谈提纲（问题意识、具体明确）三、活动指导对象地点性别年龄访谈提纲1.你觉得家乡美食最美味的是……？2.你觉得……味道怎么样呢？3.你知道……的制作工艺吗？4.你能说说关于……的来源吗？5.能谈谈你与……有关的生活记忆吗？…………访谈记录

(二)调查报告1.参考的《调查报告结构表》，毛泽东的《调查的艺术》，引导学生掌握调查的大致流程和调查报告的基本结构。2.各小组根据各自的选题初步制定《调查报告结构表》，P74（调查背景与目标、步骤与方法、内容与分析、结论、建议、参考资料）实地调查、查阅资料三、活动指导

(三）风物志1.阅读材料《节日与文化》（钟敬文）P77，引导学生掌握要写清楚兴国美食的来源、特点、文化价值，表述方式应以叙述和说明为主，语言力求准确、平实、简明，在记述中应融入对自己家乡的思考与情感。2.推荐学生阅读北大漆永祥教授的《依稀识得故乡痕》一书。三、活动指导

小组划分采取以就近地域自主组合的方式进行，还要考虑到异地求学的学生的参与情况。三、活动指导材料准备：相机、摄影机、录音笔、记录本……

（一）访谈1.实地访谈（不同人群）四、实践活动

（一）访谈2.整理记录三、实践活动

3.调查中发现、解决问题（口味跟心境、人生态度有一定的关系；针对年轻一代关于家乡美食文化的淡忘以及兴国美食文化传播面窄等问题提出策略。）三、实践活动

（一）访谈4.动手实践成果展示三、实践活动

（一）实践心得四、交流分享

（二）调查报告四、交流分享

（三）风物志、宣传画、手抄报四、交流分享

（四）宣传画、手抄报四、交流分享

（四）建言献策针对兴国美食文化的传承、传播、创新提出相关建议和意见，写成建议书。（陈述的内容、理由、实施步骤、可行性、文体特征）四、交流分享

——见证历史、讲述文化人物类平凡人物历史名人行业先锋手工艺人历史名人：在世者/已逝者的后代亲友手工艺人：蜡染、刺绣、陶瓷、玉雕、剪纸行业先锋：教育、医疗、旅游、航空航天平凡人物：清洁工、检修员、放映员、园艺师五、其他家乡文化活动选点

——具历史感、有文化味建筑类文娱史料馆革命遗址人物居所名胜古迹革命遗址：纪念馆、会议遗址名胜古迹：园林、寺庙、楼阁、废墟人物居所：民居、故居、会馆文娱类：影剧院、音乐厅、美术馆史料类：博物馆、档案馆，校史馆

——有生活印痕、地域特色物件类生活记忆地域特产文化载体地域特产（上海：老钟表；湖南：老铜壶）生活记忆（吃：石碾；穿：缝纫机；用：老电话；住：上马墩；行：老自行车；玩：小人书、火花儿、留声机）文化载体:串珠、九宫牌

1.小组互评与教师评价、过程性评价与结果性评价相结合2.实施层级评价，多维度评价例如（调查报告表、建议书）：选题：针对性强，能紧扣家乡文化生活现状和问题，建议操作性强。结构：严格按照“现状——问题——改进建议”来布局，清晰严谨。语言：通顺、严谨站位：体现出强烈的家乡文化振兴立场、中国传统文化立场合作：自觉征求各方意见，积极参与小组合作。六、评价管理

家乡文化生活层级评价表六、评价管理

1.活动类单元：教学活