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考研教育学专业基础综合《教育制度、课程》模拟试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）

1.世界上最早颁布义务教育法令的国家是（）。

A.法国

B.德国

C.英国

D.美国

2.将教育系统分为若干个相对独立的教育阶段（如基础、中学、高等教育），各阶段教育内部具有连贯性，但阶段之间相互隔离的教育制度类型是（）。

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型

D.多轨制

3.在教育制度发展史上，新兴资产阶级为了反对封建教育等级制而创办的新式学校系统，与原有的教会学校系统并列运行，形成了（）。

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型

D.并轨制

4.中国近代首次提出并试图建立现代学制的是（）。

A.壬戌学制（1922年）

B.壬子癸丑学制（1912年）

C.壬寅学制（1902年）

D.癸卯学制（1904年）

5.教育制度运行的内在规范和准则，是调节教育系统中各种关系、规范教育主体行为的（）。

A.法律规范

B.政策导向

C.制度文化

D.组织结构

6.下列选项中，不属于教育制度外部环境因素的是（）。

A.政治制度

B.经济水平

C.文化传统

D.课程内容

7.“隐性课程”这一概念最早由美国教育家（）提出。

A.泰勒

B.布鲁纳

C.舍恩伯格

D.彼得·斯宾塞

8.在课程开发模式中，强调课程开发是一个环形、迭代、无终点的过程，主张在实践中不断反思和修正课程方案的是（）。

A.泰勒模式

B.斯塔弗尔比姆（CIPP）模式

C.布鲁纳模式

D.帕森斯模式

9.指导课程设计、实施和评价的根本性目标是（）。

A.课程内容

B.课程资源

C.课程目标

D.课程评价

10.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，是基于（）进行划分的。

A.课程功能

B.课程类型

C.课程难度

D.课程修习要求

二、名词解释（每小题3分，共15分。请对下列名词进行准确解释。）

1.义务教育

2.双轨制

3.校本课程

4.课程目标

5.显性课程

三、简答题（每小题5分，共20分。请简要回答下列问题。）

1.简述教育制度的主要功能。

2.简述影响课程目标制定的主要因素。

3.简述课程设计的主要步骤。

4.简述教育制度改革的动力来源。

四、论述题（每小题10分，共20分。请结合所学知识，深入分析和阐述下列问题。）

1.试述教育制度与文化之间的相互影响。

2.结合实际，论述课程评价的主要功能及其在学校课程改革中的作用。

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试卷答案

一、选择题

1.C

2.B

3.B

4.D

5.C

6.D

7.C

8.B

9.C

10.D

二、名词解释

1.义务教育：指国家采用法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的教育。具有强制性、普及性和免费性（或低收费）等特点。它是国家教育体系的基础，旨在为所有儿童提供基本的、公平的教育机会。

*解析思路：此题考查基本概念。答案需包含义务教育的定义（国家法律规定、适龄儿童青少年必须接受）、基本特征（强制性、普及性、免费性或低收费）。解释其作为国家教育基础和促进教育公平的意义也可作为补充。

2.双轨制：指将教育系统分为两个平行的、互不沟通或很少沟通的教育轨制。一轨是为贵族或上层阶级服务的，提供学术教育，通向高等教育和仕途；另一轨是为劳动人民服务的，提供实用技能或宗教教育，毕业后直接进入劳动队伍。在历史上，西欧国家的封建教育制度以双轨制为主要形式。

*解析思路：此题考查教育制度类型。答案需定义双轨制（两个平行轨制），并阐述其典型特征（选拔性、等级性），特别要指出其阶级属性（为不同阶层服务），以及其在西方封建社会的普遍性。

3.校本课程：指由学校根据自身办学理念、学生发展需求、社区特色资源等，在遵守国家课程标准的前提下，自主开发、设计、实施和评价的课程。它是课程三级管理制（国家、地方、学校）中学校层面的课程开发活动。

*解析思路：此题考查课程类型。答案需定义校本课程（学校自主开发），强调其主体是“学校