原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
陶渊明的田园诗：古代诗歌鉴赏能力提升教案
一、教案取材出处
陶渊明，东晋末期至南朝宋初期的文学家，被誉为“田园诗人”。其作品以描绘田园风光、抒发田园生活的情感为主，如《桃花源记》、《归园田居》等。本次教案取材于陶渊明的田园诗，旨在提升学生的古代诗歌鉴赏能力。
二、教案教学目标
学生能够了解陶渊明及其田园诗的创作背景和特点。
学生能够学会分析陶渊明田园诗的艺术手法和表达技巧。
学生能够运用所学知识，对陶渊明的田园诗进行鉴赏和评价。
学生能够提升自己的古代诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。
三、教学重点难点
教学重点：
了解陶渊明及其田园诗的创作背景和特点。
掌握陶渊明田园诗的艺术手法和表达技巧。
教学难点：
分析陶渊明田园诗中的象征意义和隐喻手法。
鉴赏和评价陶渊明的田园诗。
教案内容
部分内容
主要内容
导入
通过介绍陶渊明的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
第一部分
分析陶渊明田园诗的艺术手法和表达技巧。
1.1田园风光的描绘
陶渊明通过细致的描绘，展现了田园风光的美丽和宁静。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（1）
1.2田园生活的情感
陶渊明在诗中表达了热爱田园生活的情感，以及对世俗纷扰的厌倦。例如：“采菊东篱下，悠然见南山。”（2）
1.3象征意义和隐喻手法
陶渊明在诗中运用象征意义和隐喻手法，表达了自己的理想和追求。例如：“桃花源记”中的“桃花源”，象征着一个理想的社会。
第二部分
鉴赏和评价陶渊明的田园诗。
2.1鉴赏
通过对陶渊明田园诗的鉴赏，学生可以领略到其独特的艺术魅力。例如：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”（3）
2.2评价
学生动手评价陶渊明的田园诗，培养自己的审美情趣。例如：评价《归园田居》中描绘的田园生活是否具有现实意义。
第三部分
3.1总结
3.2反思
学生反思自己在鉴赏陶渊明田园诗过程中的收获和不足，为今后的学习奠定基础。例如：如何更好地欣赏古代诗歌，提升自己的鉴赏能力。
（1）这句诗描绘了日出时分江花的美丽，以及春天江水的清澈。通过这句诗，我们可以感受到陶渊明对自然美景的热爱。
（2）这句诗表达了陶渊明对田园生活的向往，以及对世俗纷扰的厌倦。通过对这句诗的分析，我们可以了解到陶渊明的情感世界。
（3）这句诗运用了对比手法，将“山”与“水”与“仙”与“龙”进行对比，突出了其独特的意境。通过这句诗，我们可以领略到陶渊明诗歌的艺术魅力。
教学方法
描述
1.案例分析法
通过分析陶渊明的具体诗歌案例，引导学生深入理解其诗歌创作的手法和情感。
2.讨论法
组织学生进行小组讨论，分享对陶渊明田园诗的理解和感受，促进思维的碰撞。
3.角色扮演法
让学生扮演陶渊明，通过角色体验来感受其诗歌中的情感和意境。
4.比较分析法
将陶渊明的田园诗与其他诗人的作品进行比较，帮助学生理解其独特性。
5.情境教学法
创设情境，让学生在特定的环境中体验陶渊明诗歌所描绘的田园生活。
五、教案教学过程
导入
教师简要介绍陶渊明的生平和文学成就，引出田园诗的主题。
提问：“你们对陶渊明和他的田园诗了解多少？”
学生分享已知信息，教师进行补充。
第一部分：分析陶渊明田园诗的艺术手法和表达技巧
教师展示《桃花源记》节选，引导学生分析其中描绘的田园风光。
学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
教师总结讨论结果，强调陶渊明诗歌的描绘手法。
第二部分：鉴赏和评价陶渊明的田园诗
教师播放陶渊明诗歌的朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的韵味。
学生自由选择一首陶渊明的诗歌，进行个人鉴赏，并准备分享。
小组内进行分享和讨论，其他小组进行评价。
教师点评学生的鉴赏和评价，引导他们深入理解诗歌内容。
第三部分：总结与反思
教师总结陶渊明田园诗的艺术特色和表达技巧。
学生反思自己在鉴赏过程中的收获和不足。
教师提出问题：“通过学习陶渊明的田园诗，你们对自然和生活的理解有何改变？”
结束语
教师鼓励学生在日常生活中保持对自然的热爱和对生活的感悟。
学生自由发言，分享自己的体会和感悟。
六、教案教材分析
教材选择：选择具有代表性的陶渊明田园诗作为教材，如《归园田居》、《饮酒》等。
教材分析：教材内容丰富，涵盖了陶渊明田园诗的主要特点，适合用于提升学生的古代诗歌鉴赏能力。
教学目标：通过教材学习，学生能够掌握陶渊明田园诗的基本特点，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
教学重点：引导学生分析陶渊明诗歌中的艺术手法和表达技巧，培养学生对自然和生活的感悟。
教学难点：理解陶渊明诗歌中的象征意义和隐喻手法，以及如何将这些手法应用于自己的创作中。
作业类型
作业内容
诗歌创作
以“我的理想田园”为题，创作一首田园诗，要求学生运用陶渊明诗歌中的修辞手法和表达技巧。
小组报告
学生分组，选择一首陶渊明的田
文档评论（0）