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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
七年级数学教学设计
2.3平行线的性质课时2课时
课题
〔1〕课型新课
张娜教研时间3月22日
任课张娜教学时间3月22日—26日
知识与技能：
经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用
它们进行简单的推理和计算.
教学目过程与方法：
标经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步开展空间观念，能
有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分
析、概括、表达能力。
情感态度价值观：
在自己独立思考的根底上,积极参与小组活动。在对平行线的
性质进行的讨论中,敢于发表自己的看法,并从中获益。通过学习平
行线性质和判定直线平行条件的联系与区别，让学生懂得事物既普
遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想．
教学重点
平行线的性质及推理过程
教学难点
平行线性质的生成过程
教具使用
三角板圆规
教学方
实验法、观察法、探究法、讨论法.
及学
教学过程
学生活动备注
百学须先立志。——朱熹
一、创设情境导入新课利用平行
活动内容：复习已学过的同位线的性质
角、内错角、同旁内角的概念及与判定直
两直线平行的条件。
线平行的
（1）因为∠1=∠5()条件的互
所以a∥b逆关系自
〔〕然引入新
（2）因为∠4=∠()
所以a∥b〔内错角相等，课，学生
两直线平行〕不觉得突
0
（3）因为∠4+∠=180()
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