基础教育阶段教师业务能力提升计划.docxVIP

基础教育阶段教师业务能力提升计划

一、背景与意义

当前，我国基础教育正处于深化改革、内涵发展的关键时期。新课程改革的深入推进、核心素养的培育要求以及教育数字化转型的时代浪潮，对教师的专业素养和业务能力提出了前所未有的挑战与期待。教师作为立教之本、兴教之源，其业务能力的高低直接关系到教育教学质量的优劣，关系到学生全面发展的实现，关系到教育现代化的进程。因此，系统规划并有效实施基础教育阶段教师业务能力提升计划，不仅是教师自身专业成长的内在需求，更是推动区域教育优质均衡发展、办好人民满意教育的战略举措。

二、指导思想

以立德树人为根本任务，以促进教师专业自主发展为核心，以提升教育教学实践能力为重点，坚持面向全体、分类指导、精准施策、注重实效的原则。立足基础教育改革发展前沿，遵循教师成长规律和教育教学规律，整合优质资源，创新培养模式，全面提升教师的思想政治素质、师德修养、专业知识水平和教育教学能力，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的高素质专业化教师队伍。

三、总体目标

通过为期若干年的系统规划与持续努力，使基础教育阶段教师队伍的整体业务能力得到显著提升。教师的教育理念进一步更新，师德师风建设取得新成效，学科专业知识更加扎实系统，教育教学技能更加娴熟高效，教育科研能力和自主发展能力得到普遍增强，能够适应新时代教育改革发展对教师提出的各项要求，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的师资基础。

四、主要提升内容与重点方向

（一）强化师德师风建设，提升职业素养

师德是教师的立身之本。计划将始终把师德师风建设放在教师业务能力提升的首位，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观。通过专题学习、榜样引领、警示教育等多种形式，强化教师的理想信念教育和职业道德修养，促使教师自觉践行“四有”好老师标准，关爱学生、严谨治学、廉洁从教，以高尚的人格魅力和道德情操引领学生健康成长。

（二）深化专业知识学习，夯实学科底蕴

扎实的专业知识是教师开展教学工作的基础。将鼓励教师系统学习学科专业知识、教育教学理论以及相关的交叉学科知识，及时关注学科前沿动态和发展趋势。通过组织学科知识竞赛、专题讲座、读书分享会等活动，营造浓厚的学习氛围，引导教师不断更新知识结构，提升学科素养和学术视野，确保传授给学生的知识准确、系统且富有时代气息。

（三）提升教育教学能力，优化教学实效

教学能力是教师的核心业务能力。重点聚焦以下几个方面：

1.教学设计能力：引导教师深入研究课程标准、教材和学生学情，能够基于核心素养目标进行单元整体教学设计，科学设计教学活动和评价任务，合理运用多种教学资源。

2.课堂驾驭与实施能力：提升教师组织、调控课堂的能力，鼓励采用启发式、探究式、互动式等多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考、积极参与，构建高效、生动的课堂。

3.学业评价与反馈能力：指导教师掌握多元化的学业评价方法，不仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的学习过程、能力发展和情感态度价值观的形成，能够及时、有效地给予学生针对性的反馈和指导。

4.差异化教学与辅导能力：培养教师关注学生个体差异的意识和能力，能够根据不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持和辅导，促进每一位学生在原有基础上得到最大程度的发展。

（四）增强教育科研与创新能力，驱动专业发展

教育科研是提升教师专业水平的重要途径。将引导教师从教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，培养教师的批判性思维和创新精神。鼓励教师积极参与课题研究、教学改革实验项目，撰写教学反思、教育案例和研究论文。通过搭建教研平台，推广优秀教学成果，促进教师将科研成果转化为教学实践，实现“以研促教、以教促学”的良性循环。

（五）提升信息素养与技术应用能力，适应智慧教育发展

在数字化时代，教师的信息素养至关重要。计划将加强教师信息技术应用能力的培训，不仅包括基本操作技能，更要提升教师运用信息技术优化教学设计、创新教学模式、开展个性化学习、进行教育教学管理与评价的能力。引导教师合理运用在线教育资源、智能教育平台和工具，推动信息技术与教育教学的深度融合，提升教育教学的智能化、精准化水平。

（六）培养沟通协作与班级管理能力，营造良好育人环境

教师不仅是知识的传授者，也是学生成长的引路人。将提升教师与学生、家长、同事之间的沟通协作能力，学会倾听、理解与共情。加强班主任队伍建设，提升班级管理的专业化水平，包括班级文化建设、学生行为习惯养成、心理健康教育、突发事件应对等方面的能力，努力营造积极向上、和谐融洽的班级氛围和育人环境。

五、提升路径与主要措施

（一）健全校本教研机制，发挥教研主阵地作用

校本教研是教师业务能力提升的基础平台。将进一步健全以校为本的教研制度，明确教研主题，创新教研形式。鼓励开展集体备课、主题研讨、课例研