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小学科学教学基本技能竞赛试题

考试说明

本试卷旨在全面考查小学科学教师的专业素养与教学实践能力，包括教学设计、课堂实施、实验操作、教学评价及教学反思等核心技能。试题力求贴近教学实际，注重理论与实践的结合，以期选拔出业务精湛、富有创新精神的优秀科学教师。考试时间为180分钟，满分100分。

一、教学设计与理念认知(共20分)

(一)简答题(每题5分，共10分)

1.请简述小学科学课程的性质，并结合实例说明如何在课堂教学中体现其“探究性”特质。

2.《义务教育小学科学课程标准》中强调要培养学生的“科学素养”，请列举科学素养的核心要素，并谈谈在教学中如何培养学生的“提出问题”能力。

(二)案例分析题(10分)

阅读以下教学片段描述，回答问题：

教学片段：

在某小学三年级“水的蒸发”一课中，教师A在讲台上演示：将少量水倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，引导学生观察水的变化。学生们聚精会神地看着，很快水“消失”了。教师A总结：“同学们，通过观察我们发现，水加热后变成了水蒸气，飞到空气中去了，这个过程叫做蒸发。”随后，布置学生完成课后练习。

请结合小学科学教学理念，对该教学片段进行评析，并提出改进建议。

二、教学设计与案例分析(共35分)

(一)教学设计(25分)

请根据以下提供的教学内容，完成一份详细的课时教学设计方案。

教学内容：小学科学（教科版）三年级下册《磁铁有磁性》（第一课时）

基本要求：

1.教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生认知特点。

2.教学重难点突出，教学过程设计合理，体现科学探究的基本过程。

3.注重实验教学，实验设计具有可操作性、安全性，并能有效突破教学难点。

4.合理运用教学资源和现代教育技术。

5.板书设计简洁明了，具有启发性。

6.包含教学评价设计。

（请在此处作答，内容应包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学评价等要素。）

(二)教学片段评析与改进(10分)

以下是某教师在执教《声音是怎样产生的》一课时的某个教学环节：

教师：同学们，我们刚才听到了各种声音，那么声音是怎样产生的呢？（学生思考片刻，无人回答）

教师：大家看，老师这里有一根橡皮筋（教师拿起橡皮筋，用手拨动，橡皮筋发出声音）。你们看到了什么？

学生：橡皮筋动了！

教师：对，橡皮筋振动了，所以发出了声音。（板书：振动——声音）

教师：再看这个音叉（教师敲击音叉，音叉发出声音，并将音叉接触水面，水面溅起水花）。这个现象说明什么？

学生：音叉也在动。

教师：非常好！音叉振动也会发出声音。所以，声音是由物体振动产生的。

请分析该教学片段在引导学生进行科学探究方面存在的不足，并提出具体的改进建议，以更好地体现学生的主体地位和探究精神。

三、实验操作与指导能力(共25分)

(一)实验设计与操作(15分)

任务：请设计并独立完成一个证明“空气占据空间”的简易实验。

要求：

1.列出所需的实验材料（材料应常见、易得、安全）。

2.清晰描述实验步骤和操作方法。

3.预测并记录实验现象。

4.根据实验现象得出结论。

5.说明该实验在小学课堂教学中可能遇到的学生操作困难及你的指导策略。

(二)实验教学指导(10分)

情境：在指导四年级学生进行“探究影响摆的快慢因素”的分组实验时，部分小组出现了以下情况：

1.小组内学生争抢器材，分工不明确。

2.测量摆的周期时，计时不准确，误差较大。

3.改变摆长或摆锤重量时，操作不规范，导致变量控制不当。

针对以上情况，请分别提出你的现场指导策略和方法。

四、教学评价与反思改进(共15分)

(一)教学评价设计(7分)

在小学科学教学中，如何运用多元化的评价方式（至少列举三种）来评价学生的科学探究能力？请结合具体的教学实例进行说明。

(二)教学反思撰写(8分)

假设你刚刚执教完《植物的生长需要什么》一课，请围绕“教学目标的达成度”、“教学过程中的亮点与不足”以及“后续教学改进设想”三个方面，撰写一份简短的教学反思。

五、沟通与应变能力(共10分)

情境：在一节“认识液体的性质”的科学课上，你正在引导学生观察不同液体的黏稠度。突然，一名学生不小心将一杯食用油打翻在实验桌上，并且有少量溅到了旁边同学的衣服上。该同学显得有些慌乱和自责，周围同学也议论纷纷。

面对此情景，你将如何进行妥善处理？请详细描述你的处理步骤和与学生的沟通要点。

六、科学素养与专业发展(共10分)

(一)科学知识问答(5分)

1.请简述“光合作用”的基本过程和意义（用小学生能理解的语言描述）。

2.什么是“食物链”？请举一个简单的陆地生态系统中的食物链例子。

(二)专业发展思考(5分