小学数学教育调研问卷设计.docxVIP

小学数学教育调研问卷设计

在当前教育改革不断深化的背景下，小学数学教育的质量直接关系到学生数学核心素养的培育与终身学习能力的奠基。为了客观、准确地把握小学数学教育的现状、存在问题及发展需求，设计一份科学、严谨且具有实用价值的调研问卷至关重要。这份问卷不仅是收集数据的工具，更是洞察教育实践、推动教学改进的重要依据。本文将从调研目的、对象与内容维度、问卷结构与问题设计、预调研与修订等方面，系统阐述小学数学教育调研问卷的设计思路与方法。

一、明确调研目的与核心问题

任何调研活动的起点都是清晰的调研目的。在设计问卷之前，必须深入思考：本次调研的核心目标是什么？是旨在了解学生的数学学习兴趣与态度，还是评估特定教学方法的实施效果？是探究影响数学学业成绩的关键因素，抑或是收集教师对当前数学课程改革的看法与建议？目的不同，问卷的侧重点、问题设置乃至对象选择都会有显著差异。

例如，若调研目的是“评估小学数学项目式学习的实施效果”，那么核心问题可能围绕学生在项目式学习中的参与度、问题解决能力的变化、教师的教学设计能力以及学校的支持条件等展开。明确核心问题有助于将抽象的调研目的转化为具体可操作的调研内容，确保问卷设计不偏离主线。

二、确定调研对象与内容维度

小学数学教育调研的对象通常涉及多方主体，包括学生、数学教师、家长，有时也会包括学校管理者或教研员。不同的调研对象，其视角和所能提供的信息各不相同，因此需要针对不同对象设计相应的问卷模块或独立问卷。

（一）调研对象的区分与定位

1.学生问卷：学生是学习的主体，其问卷应聚焦于学习体验、兴趣动机、学习习惯、知识掌握程度（非纸笔测试式，更多是自我感知）、遇到的困难及对数学学习的期望等。需注意根据学生的年龄特点，调整语言的通俗易懂程度和问题形式。

2.教师问卷：教师是教学的实施者，其问卷应关注教学理念、教学方法的选择与应用、对课程标准的理解与执行、教学资源的使用情况、学生评价方式、专业发展需求以及在教学中遇到的困惑与挑战等。

3.家长问卷：家长是学生成长的重要陪伴者，其问卷可侧重于对孩子数学学习的关注程度、家庭教育方式、对学校数学教学的了解与满意度、家校沟通情况以及对孩子数学学习的期望等。

（二）内容维度的构建

在明确调研对象后，需为每个对象构建合理的内容维度。以“学生数学学习情况调研”为例，其内容维度可包括：

*学习兴趣与动机：对数学学科的喜爱程度、学习数学的主动性、学习目标等。

*学习习惯与方法：课前预习、课堂听讲、课后复习、作业完成、错题整理、数学阅读等习惯。

*知识掌握与技能运用：对各主要知识点的掌握程度自评、运用数学知识解决实际问题的能力感知。

*学习困难与障碍：在数学学习中遇到的具体困难（如计算、理解题意、空间想象等）、对困难的归因。

*课堂参与与互动：课堂上提问、回答问题、小组讨论的积极性。

*对数学教师的感知：对教师教学方法、态度、公正性的评价。

三、问卷结构与问题设计

一份规范的问卷通常包含标题、指导语、主体问题和基本信息（可选）几个部分。

（一）标题与指导语

标题应简明扼要，直接点出调研主题，如“小学生数学学习情况调查问卷（学生卷）”。指导语则需向被调研者说明调研目的、填写要求、保密承诺以及感谢语。指导语的表述应真诚、清晰，以获取被调研者的信任与配合。例如：“亲爱的同学，你好！为了更好地了解大家的数学学习情况，帮助老师改进教学，我们特组织本次问卷调查。你的回答对我们非常重要，请你根据自己的真实情况和感受填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密你的个人信息。感谢你的支持与合作！”

（二）主体问题的设计

这是问卷的核心部分，问题设计的质量直接决定调研数据的有效性。

1.问题类型的选择：

*封闭式问题：包括单选题、多选题、李克特量表题（如“非常同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”、“非常不同意”）、排序题等。这类问题答案标准化，便于统计分析，适合收集定量数据。例如：“你喜欢上数学课吗？（单选）A.非常喜欢B.比较喜欢C.一般D.不太喜欢E.不喜欢”；“你在数学学习中遇到的主要困难有哪些？（可多选）A.计算速度慢B.应用题理解不了C.概念记不住D.图形题不会做”。

*开放式问题：允许被调研者自由作答。这类问题能收集到更丰富、深入的信息，甚至是调研者未曾预料到的观点，但整理分析难度较大，适合收集定性数据或补充定量数据的不足。例如：“你认为数学老师在教学中哪些方面做得比较好？”；“对于提高你的数学学习成绩，你有什么好的建议？”。

在实际设计中，通常采用封闭式问题为主，开放式问题为辅的方式。

2.问题设计的原则：

*目的性原则：每个问题都应紧扣调研目的和内容维