小学生小数教学教材与练习题.docxVIP

小学生小数教学教材与练习题

小数，作为整数的延伸，是小学数学知识体系中承上启下的重要一环。它不仅与日常生活紧密相连，也是后续学习分数、百分数乃至更复杂数学知识的基础。因此，为小学生构建清晰、系统的小数认知框架，并辅以科学有效的练习，至关重要。本文将结合小学生的认知特点，探讨小数教学的核心要点，并提供一套精选练习题，旨在帮助孩子们扎实掌握小数知识，提升数学素养。

一、小数教学核心要点与教材内容指引

小数教学应遵循由具体到抽象、由浅入深的原则，注重概念的形成过程和实际应用能力的培养。

（一）小数的初步认识与意义理解

教材引入小数时，通常从学生熟悉的“元、角、分”或“米、分米、厘米”等场景入手。例如，1元2角5分可以表示为1.25元，1米3分米可以表示为1.3米。通过这些直观的实例，让学生感知到小数是由于“不够1个整数单位”而产生的，从而初步理解小数的意义——把一个整体（单位“1”）平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，也可以用小数来表示。

教学重点：

1.小数的组成：认识小数点，明确小数点左边是整数部分，右边是小数部分（十分位、百分位、千分位等）。

2.小数的意义：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，千分之几可以用三位小数表示……

3.小数的读写：掌握小数的正确读法和写法，特别是小数部分的读写规则，与整数部分有所区别。

（二）小数的基本性质与大小比较

在学生初步理解小数意义的基础上，教材会引入小数的基本性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这一性质是小数运算和化简的重要依据，需要通过实例（如0.5元=0.50元，0.3米=0.30米）帮助学生理解其内涵，避免与“在小数点后面添上或去掉0，小数大小不变”的错误认知混淆。

小数的大小比较是在整数大小比较基础上的延伸。其方法是：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，以此类推。教材通常会通过数轴、几何图形（如正方形涂色）或具体数量等方式，让学生直观感知小数的大小关系。

（三）小数的加减法

小数加减法是小数运算的入门，其算理与整数加减法一脉相承，核心在于“相同数位对齐”，而在小数运算中，这一原则具体体现为“小数点对齐”。教材在编排时，会先从位数相同的小数加减法入手，再过渡到位数不同的情况，并强调得数末尾有0的处理方法（依据小数的基本性质化简）。

教学重点：

1.理解“小数点对齐”的算理。

2.掌握进位加法和退位减法的计算方法。

3.能运用小数加减法解决简单的实际问题。

二、精选练习题设计与解析

以下练习题旨在巩固小数的核心概念，培养学生的计算能力和应用意识。题目设计由易到难，兼顾基础性与灵活性。

（一）基础概念巩固

1.填空题

*0.7里面有（）个十分之一；0.35里面有（）个百分之一。

*一个数由3个一、5个十分之一和6个百分之一组成，这个数写作（），读作（）。

*把1米平均分成100份，其中的17份用分数表示是（）米，用小数表示是（）米。

*在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

0.6○0.591.02○1.203.4○3.4000.78米○78厘米

2.判断题

*小数都比整数小。（）

*0.3和0.30的大小相等，意义也相同。（）

*小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）

（二）小数读写专项

1.写出下面各小数。

*零点三六写作：（）

*五点零七写作：（）

*三十点一二写作：（）

*一百点零五写作：（）

2.读出下面各小数。

*0.4读作：（）

*1.85读作：（）

*10.06读作：（）

*0.009读作：（）

（三）小数大小比较

1.把下面的小数按从小到大的顺序排列起来。

*0.8，0.807，0.078，0.87，0.78

*（）＜（）＜（）＜（）＜（）

2.在□里填上合适的小数，并比较它们的大小。

*（数轴图：0——□——1——□——2，其中第一个□在0和1之间靠近0.5处，第二个□在1和2之间靠近1.5处）

*（）○（）

（四）小数加减法计算

1.直接写出得数。

*0.5+0.3=（）

*1.2-0.6=（）

*0.75-0.25=（）

*3.6+0.4=（）

*1-0.8=（）

2.用竖式计算。

*3.75