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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

语文电子备课教案

年级二《不懂就要问》

课时1张婷婷

本文表达了孙小时侯学习的故事。“不懂就问〞不单是一个学习习

惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的

科学精神和迫切求知的热情。孙长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，

教材分析与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文，

着力培养学生“不懂就问〞的好习惯，也是从情感态度价值观，从学习

的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙不懂就问、敢于质疑的

精神，明白“不懂就问〞的好处。

这篇课文的内容并不难理解，教学的重点是使学生培养“好问〞的

学情分析习惯，把“不懂就问〞化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一

课开始，要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。

1．认识本课的13个生字。2．能正确、流利地朗读课文。按

照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

教学目标3．了解孙对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

养成教育训按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

练点

能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求

教学重点独立阅读课文，把握课文的主要内容。

培养学生“好问〞的习惯，把“不懂就问〞化为学习的自觉行为和重

教学难点要的学习方式。

多媒体课件

教学准备

教学流程

教学过程

童话导入一、谈话导入：

1、师：孙是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一

个他小时侯上学的事情。

教学过程

二、找“生字伙伴〞，评“识字大王〞

2、合作交流：

问题情境

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王〞。

4、出示生字词卡片，全班认读。

教学过程

三、感悟课文，指导朗读。

1、再读课文，标出自然段。

2、同坐合作读第一段和第二段，评选最正确合作小伙伴。

合作探究3、学生充分朗读第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什

么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚刚让我背的这段话是什么

意思？请您给我讲讲吧！’〞体会孙先生勤学好问的精神。

4、读第四自然段，重点指导读最后一句。引出话题，你平时在学

习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？

5、小组交流，全班交流，评选勤学小星星。

教学过程

提升应用四、扩充练习：

如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？

五、学习生字

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

1、借助多种识字