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小学语文名著教学教案集锦

序章：点亮经典的明灯——小学语文名著教学的价值与导向

在小学语文教育的广阔天地中，名著教学犹如一束光，照亮孩子们认知世界、涵养心灵、提升素养的道路。那些历经时间淘洗的文学经典，不仅承载着丰富的文化内涵，更蕴含着深刻的人生智慧与优美的语言艺术。引导小学生走进名著，并非要求他们过早地承受厚重的文学解读，而是通过精心设计的教学活动，激发他们对故事的热爱，对语言的敏感，对美好情感的体验。本集锦旨在汇集一线教学实践中的智慧，为小学语文教师提供一套兼具启发性与操作性的名著教学方案，让经典的种子在孩子们心中生根发芽，开出绚丽的花。

第一章：名著教学的基石——策略与原则

在开启名著之旅前，明确教学的基本策略与原则至关重要，这是确保教学效果、真正让学生受益的前提。

一、兴趣先行，情境导入

小学生的认知特点决定了他们对直观、生动、有趣的事物更易产生共鸣。名著教学的首要任务是点燃学生的阅读兴趣。教师应善于运用故事悬念、精彩片段朗读、相关图片或动画展示、角色扮演等多种方式，创设引人入胜的教学情境，将学生自然地带入名著的世界。例如，教学《西游记》时，可先展示孙悟空的图片或播放“大闹天宫”的精彩片段，提问“这个神通广大的猴子是谁？他为什么要大闹天宫？”，以此激发学生的探究欲望。

二、因材施教，梯度设计

不同学段的学生在认知水平、阅读能力上存在显著差异。名著教学内容的选择与目标的设定必须遵循学生的身心发展规律。低年级可选择情节简单、语言生动的绘本版名著片段或童话名著，如《安徒生童话》、《格林童话》中的经典故事，侧重于情节感知和情感体验；中年级可逐步引入篇幅稍长、情节曲折的名著节选，如《西游记》中的经典回目、《水浒传》中的人物小故事，开始引导学生关注人物形象和简单的语言特色；高年级则可尝试接触思想内涵更为丰富的名著选段或简写本，如《三国演义》的著名战役、《小王子》等，引导学生进行初步的主题探讨和文学欣赏。

三、读思结合，注重体验

阅读不仅仅是信息的获取，更是思维的碰撞与情感的投入。名著教学应鼓励学生边读边思，引导他们提出问题、分析问题、尝试解决问题。可以通过设计富有启发性的问题链，组织小组讨论、辩论赛等形式，让学生在积极的思维活动中深化对文本的理解。同时，要重视学生的个性化体验，鼓励他们将自己代入故事角色，感受人物的喜怒哀乐，从而获得情感的熏陶和价值观的引领。

四、读写联动，学以致用

名著是语言的宝库，是学习写作的典范。教学中应将阅读与写作有机结合，引导学生学习名著的表达方式。可以进行仿写句子、续写故事、创编对话、撰写读后感或人物评论等练习。例如，学习了《狐狸和乌鸦》，可以让学生续写乌鸦再次遇到狐狸会发生什么；阅读了《草房子》中对油麻地景色的描写，可以引导学生模仿其写法描写自己的校园。

五、拓展延伸，涵养素养

名著教学不应局限于课堂和课本。要鼓励学生进行拓展阅读，了解作者生平、时代背景，阅读同一作者的其他作品或同类题材的其他名著。还可以组织与名著相关的主题活动，如名著故事会、课本剧表演、手抄报制作、名著知识竞赛等，将名著学习延伸到课外，融入学生的生活，真正实现涵养人文素养、提升综合能力的目标。

第二章：经典启蒙——低年级名著教学教案示例

低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间较短，因此选择的名著应情节生动、形象鲜明、语言浅显。

教案一：《安徒生童话》之《丑小鸭》（节选）

一、作品简介与教学价值

《丑小鸭》是安徒生童话中的经典之作，讲述了一只因相貌丑陋而被排挤的小鸭子，最终成长为美丽天鹅的故事。故事充满了对弱小者的同情与关怀，蕴含着“是金子总会发光”的深刻哲理。对于低年级学生而言，有助于他们理解接纳差异、保持自信的重要性，同时感受童话的奇幻色彩和优美语言。

二、教学目标

1.认知与技能：认识并会读本课生字词；初步感知故事内容，了解丑小鸭的经历。

2.过程与方法：通过听读、朗读、看图讲述等方式，理解故事主要情节。

3.情感态度与价值观：感受丑小鸭的不幸与坚强，初步培养不歧视他人、相信自己的情感。

三、教学重难点

*重点：理解丑小鸭因为外貌与众不同而受到的遭遇，以及他最终变成天鹅的结局。

*难点：初步体会“不要以貌取人，每个人都有自己的闪光点”的道理。

四、教学准备

多媒体课件（包含《丑小鸭》故事图片、动画片段、生字词卡片）、丑小鸭和天鹅的图片。

五、教学过程建议

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*出示图片：一只可爱的小鸭子和一只丑陋的小鸭子。提问：“小朋友们，你们看这两只小鸭子，有什么不一样？你们更喜欢哪一只？”

*引出故事：“今天，我们就要来认识这只长得不太一样的小鸭子，他有一个特别的名字叫‘丑小鸭’。他身上发生了什么故事呢？我们一起来听听吧！”

2.听读故事，感知