初中语文九上期中复习——古诗和文言文（知识清单）.docxVIP

初中语文九上期中复习——古诗词和文言文（期中知识清单）

课标原文

【古诗文】

1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。背诵优秀诗文80篇?(段)?。

3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

课标解读

1.?文学作品欣赏：以“情感体验”为核心，不只是读懂内容，更要能共情感人情境、品味生动语言，最终从作品中获得对自然、社会、人生的实际启示，强调“感悟”与“实用”。

2.?古诗文阅读：基础是“借工具读懂内容”，核心是“积累+感悟+运用”，通过诵读培养语感，80篇（段）背诵为硬性积累要求，避免孤立记背，注重在理解中内化。

3.?语言知识学习：拒绝孤立学语法、修辞，坚持“随文学习”，知识服务于“理解课文难点”和“体会表达效果”，同时关联作家作品与文化常识，为读写能力提升打基础。

主要考查点

古诗词：①古诗词的默写；②诗歌的基本内容理解等；③作者的情感主旨分析；④诗歌的表现手法；⑤诗歌中的字词理解和赏析等。

文言文：①文言文的默写；②文言实词、虚词的含义；③句子的翻译；④文章内容的理解与概括；⑤文章的主旨情感；⑥写作手法分析；⑦文学文化常识等。

常见题型

古诗词：①填空默写题，考查诗句的背诵和书写；②选择题，考查对诗歌内容、情感、手法等的理解；③简答题，如赏析某一句诗的妙处、分析诗歌的情感变化等。

文言文：①字词解释题，解释文言文中重点字词的意思；②句子翻译题，将文言句子翻译成现代汉语；③内容理解题，概括文章的主要内容、分析人物的性格特点等；④对比阅读题，将课内文言文与课外文言文或古诗进行对比，分析异同点。

命题趋势

古诗词：默写一般考查直接默写和理解性默写；诗词鉴赏部分地区习惯结合课外诗词考查，或者只考查课外古诗词；更加注重对诗歌情感和表现手法的深入理解与赏析，设置一些开放性的题目，让学生发表自己的见解。

文言文：对比阅读成为主流形式，材料组合灵活多样，包括课内外结合、跨体裁对比等；考点聚焦综合能力，强调归纳与比较、联系与迁移能力；命题形式创新，情境化与任务驱动明显，评价标准更加开放，允许合理的个性化解读。

古诗词

《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》

《月夜忆舍弟》《长沙过贾谊宅》《左迁蓝关示侄孙湘》《商山早行》

文言文

《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》

古诗词

李白《行路难》

一、作者简介

李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。著有《李太白全集》。

二、理解性默写

《行路难·其一》

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1.李白在《行路难（其一）》中，以“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘豪华宴席，却反衬出自己内心的苦闷与迷茫。

2.诗中用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的壮阔景象，比喻人生道路上的艰难险阻，暗含失意之情。

3.面对困境，李白仍心怀壮志，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达对未来的坚定信念与豪迈气概。

4.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句，通过动作细节刻画，生动展现诗人内心的焦灼与无所适从。

三、问题探究

1.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”中连用“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作有怎样的表达效果？

四个连续的动作与前两句的宴饮气氛形成鲜明的对比，反映出诗人当时仕途上失意受挫后极度苦闷的心情。

2.作者用“冰塞川”“雪满山”作比喻表达了什么意思？

作者以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路上的艰难险阻，交代了诗人惆怅的原因，含有无限的悲慨。这两句用比喻的手法写出自己因遇到重重阻力而无法实现远大理想的困窘。

3.诗人反复咏叹“行路难”，表达了怎样的情感？

反复咏叹行路难，节奏短促，声调低沉，表达了诗人理想抱负不能实现的苦闷之情。

4.在本诗中的诗人的思想感情经历了怎样的变化？

从怀才不遇和仕途不顺的苦闷到对前途的茫然，最后变为对未来的希望和坚定的信念。

四、诗歌主旨

《行路难（其一）》这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，