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初中语文九上期中复习——名著阅读《艾青诗选》（期中知识清单）

课标原文

【名著阅读】

1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。

3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。

4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

课标解读

1.?核心目标：以“整本书阅读”为核心，要求每学年读2-3部名著，通过个性化阅读与专题探究，积累阅读经验，感受经典魅力并丰富精神世界。

2.?阅读范围：覆盖两类核心内容，一是《红岩》等革命文学，旨在体会革命人物的爱国精神与人格；二是《朝花夕拾》《西游记》等古今中外文学名著，涵盖诗歌、小说、散文等体裁。

3.?实践要求：需完成读书笔记，围绕作品语言、形象、主题展开研讨；还需开展多样化活动，如借助媒介推荐名著、改编精彩片段、撰写文学鉴赏文章。

主要考查点

①把握诗歌核心意象（如“土地”“太阳”）及其象征意义；

②理解艾青不同创作时期（抗战时期、晚年）的诗歌风格与情感基调；

③分析诗歌的语言特色（质朴直白、富有节奏感、饱含抒情性）；

④体会诗歌中蕴含的爱国情怀、对人民苦难的同情及对光明的追求；

⑤结合时代背景解读诗歌主题（如抗日战争、解放战争时期的社会现实反映）；

⑥辨识诗歌中的表现手法（如比喻、拟人、反复、排比）。

常见题型

①填空题：填写诗歌核心意象、作者及关键创作时期；

②简答题：分析某首诗的意象内涵、主题思想或语言风格；

③阅读理解题：结合具体诗歌片段，探究情感表达或时代意义；

④鉴赏题：从意象、手法、情感等角度鉴赏诗歌的艺术价值；

⑤开放探究题：联系现实生活，谈诗歌对当代读者的启示或意义；

⑥比较题：对比艾青不同时期诗歌的风格差异，或与其他诗人的诗歌特点比较。

命题趋势

考查形式更注重与语境结合，多选取具体诗歌片段作为材料，而非单纯考查记忆性知识；题目数量精简，侧重对核心考点（意象、主题、情感）的深度理解，难度适中；强调“文本细读”能力，要求学生结合时代背景分析诗歌，避免脱离文本的空泛解读；逐渐融入综合性考查，将诗歌鉴赏与语言运用（如仿写诗歌片段、提炼观点）结合；开放探究题占比可能提升，更关注学生的个性化理解与现实思考，同时注重对诗歌情感共鸣与价值认同的考查。

名著阅读《艾青诗选》

一、作者简介

艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，笔名莪伽、克阿等。被称为“太阳与火把”的歌手/“吹芦笛的诗人”。浙江金华人。

1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术最高勋章。

二、人物生平

时间

个人背景

创作轨迹

时代背景

1910年

艾青出生，母亲难产，被认为“克父母”，被送至农妇大叶荷家中喂养

1912年，清朝灭亡

1928年

考入杭州国立艺术院（中国美术学院前身）

1928年，南京国民政府成立

1929-1932年

留学法国巴黎，主攻绘画，此时的欧洲正处于一二战之间，是现代派文学艺术冲击旧友文学艺术形式最猛烈的时期，艾青从半封建的中国来到自由开放的海外，受到大量新思潮的影响，艾青内心的自由阀门打开，艾青学过皮埃尔、梵高等的画作，还读过果戈里、陀思妥耶夫斯基等小说家的作品，又接触了康德、黑格尔的哲学思想，也读了马雅可夫斯基、埃米尔·维尔哈伦的诗集等，艾青深受外国各种主义的代表影响。

抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。（1931年，九一八事变爆发；1932年，东北全境沦陷；1937年，卢沟桥事变……）

1932-1935年

（第一次牢狱之灾）

1月归国，5月在上海加入中国左翼美术家联盟，投身进步的文艺活动