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统编版小学语文语音学习资料汇编

一、汉语拼音概说

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具，是小学语文学习的重要基础。学好汉语拼音，不仅能够准确认读汉字，提升独立阅读能力，更能为规范口语表达、培养语感打下坚实根基。本汇编旨在系统梳理统编版小学语文教材中涉及的语音知识，为教师教学与学生学习提供清晰、实用的参考。学习汉语拼音，应遵循“听辨为先，模仿跟进，情境学习，趣味记忆”的原则，注重在实践中体会语音的魅力与规律。

二、声母

声母是音节开头的辅音。普通话中有23个声母（本教材不含零声母）。

（一）声母的分类与发音

根据发音部位和发音方法的不同，声母可作如下分类：

1.双唇音：由上唇和下唇构成阻碍而发出的音。

*b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，发出又轻又短的音。（例：爸、波）

*p：发音部位与b相同，但发音时气流较强。（例：怕、坡）

*m：发音时，双唇紧闭，软腭下降，鼻腔畅通，气流从鼻腔出来，声带振动。（例：妈、摸）

2.唇齿音：由上齿和下唇构成阻碍而发出的音。

*f：发音时，上齿接触下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦而出。（例：发、佛）

3.舌尖前音：由舌尖抵住或接近上齿背构成阻碍而发出的音。

*z：舌尖抵住上齿背，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出。（例：资、则）

*c：发音部位与z相同，但发音时气流较强。（例：次、册）

*s：舌尖接近上齿背，形成窄缝，气流从缝中摩擦而出。（例：思、色）

4.舌尖中音：由舌尖抵住上齿龈构成阻碍而发出的音。

*d：舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出。（例：得、都）

*t：发音部位与d相同，但发音时气流较强。（例：特、图）

*n：舌尖抵住上齿龈，软腭下降，气流从鼻腔出来，声带振动。（例：那、奴）

*l：舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边出来，声带振动。（例：拉、路）

5.舌尖后音（翘舌音）：由舌尖翘起，抵住或接近硬腭前部构成阻碍而发出的音。

*zh：舌尖翘起，抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌尖稍微离开，让气流挤出。（例：知、遮）

*ch：发音部位与zh相同，但发音时气流较强。（例：吃、车）

*sh：舌尖翘起，接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中摩擦而出。（例：诗、说）

*r：发音部位与sh相近，但发音时声带振动，气流较弱，带有卷舌色彩。（例：日、热）

6.舌面音：由舌面前部抵住或接近硬腭前部构成阻碍而发出的音。

*j：舌面前部抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌面稍微离开，让气流挤出。（例：鸡、街）

*q：发音部位与j相同，但发音时气流较强。（例：七、切）

*x：舌面前部接近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中摩擦而出。（例：西、歇）

（二）声母学习提示

*区分易混声母：重点注意区分b-p、d-t、g-k、n-l、zh-ch-sh-r、z-c-s等。可通过对比发音部位、发音方法，结合字词练习进行巩固。

*发音轻短：声母发音一般又轻又短，不要拖长音。

*借助情境：结合图片、口型图、儿歌、绕口令等多种形式，激发学习兴趣，加深记忆。

三、韵母

韵母是音节中声母后面的部分，普通话中有24个韵母。按结构可分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

（一）单韵母（6个）

由一个元音构成的韵母。发音时，口型、舌位保持不变。

*a：发音时，口大开，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。（例：啊、爸、马）

*o：发音时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。（例：喔、波、佛）

*e：发音时，口半闭，舌位靠后，嘴角向两边展开。（例：鹅、车、和）

*i：发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，嘴唇呈扁平状。（例：衣、鸡、西）

*u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌头后缩，舌面后部高高隆起。（例：乌、姑、书）

*ü：发音时，舌面前部隆起，接近硬腭，嘴唇撮成圆形，略向前突出。（例：迂、居、鱼）

*学习提示：ü上两点的省略规则——j、q、x、y和ü相拼时，ü上的两点要去掉，但读音仍为ü。（例：ju、qu、xu、yu）

（二）复韵母（9个）

由两个或三个元音结合而成的韵母。发音时，舌位、口型有变化，由一个元音滑向另一个元音。

1.前响复韵母（ai、ei、ui）：发音时，前面的元音清晰响亮，后面的元音轻短模糊。

*ai：由a滑向i。（例：爱、白、来）

*ei：由e滑向i。（例：欸、杯、飞）

*ui：由u滑向i（实际发音时，开头往往带有轻微的o音，可记为uei省写）。（例：威、灰、水）

2.中响复韵母（ao、ou、iu）：发音时，中间的元音清晰响亮，前后的元音轻短。

*ao：由a滑向o。（例：凹、包、高）