互联网+”背景下跨媒介阅读与交流教学研究.pdfVIP

第四单元检测卷

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一在“互联网＋”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多

的社会关系。阅读文本的生产、方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到阅读、社交阅

读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为的

阅读教学带来新的机遇和。为更好地应对这一机遇与，《普通高中语文课程

(2017年版)》将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的内容。

“媒介”一般指介质，如报纸、、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文

本、，也包括动态、动画、等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，

“阅读”的内涵不再局限于对文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图

片、表格、声音、等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅

读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活的发现者、记录

者、写作者、者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“”，更注重“整

合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰

富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。

“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基

于语言的建构与运用，学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”

作为培养学生素养的，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻

炼学生在多样的信息中去伪存真、辨识立场的能力，在言语实践中形成价值判断和

文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介

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1.Modernliteraturereading(35points)

(1)ModernLiteratureReadingI(thisquestionhas5questionsintotal,17points)

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。

question1～5

Material1InthecontextoftheInternet＋era,informationinteraction

networksusingmediaascarriersareconnectingmoreandmoresocial

relationships.Theproductionanddisseminationmethodsofreadingtextshave

alsoundergonetremendouschanges.Fromflatpaperreadingtomobilereading,

socialreadingandotheronlinereading,thetrendofdiversificationofread