2024人音版音乐五年级上册《朝夕》大单元整体教学设计.pdfVIP

人音版音乐五年级上册《朝夕》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（-教学内容分析

本单元教学内容取自人音版艺术唱游・音乐五年级上册《第一课

朝夕》，主要包括聆听《晨景》（格里格曲、《渔舟唱晚》（古曲，娄树

华改编，以及演唱《清晨》（赵树海词，王梦麟曲和《晚风》（〔俄〕

K.乌申斯基词，〔俄〕A.托姆曲，张宁译配。还涉及发声练习、拍号学

习以及编创与活动。这些教学内容旨在通过丰富多样的音乐活动，引

导学生感受和理解不同音乐作品的风格特点，培养学生的音乐审美感

知能力、艺术表现能力和创意实践能力，同时加深对中华优秀传统文

化的理解和传承。

聆听《晨景》与《渔舟唱晚》

《晨景》是挪威作曲家格里格的管弦乐作品，以其清新、宁静的旋

律描绘了早晨的美丽景色，引导学生感受音乐的意境美和画面感。

《渔舟唱晚》是一首经典的古筝独奏曲，经过娄树华的改编，更加

生动地展现了渔舟晚归的宁静与和谐，引导学生领略中国传统音乐的

韵味和魅力。

演唱《清晨》与《晚风》

《清晨》以其欢快的旋律和生动的歌词，展现了早晨的生机与活

力，适合学生进行演唱，通过歌声表达对清晨的喜爱和赞美。

《晚风》则以柔和的旋律和深情的歌词，描绘了傍晚时分的宁静

与美好，引导学生通过演唱感受音乐的情感表达和意境营造。

发声练习与拍号学习

发声练习是音乐教学中的基础环节，旨在帮助学生掌握正确的发

声方法和技巧，为演唱打下良好的基础。

拍号学习则是音乐理论知识的重要组成部分，通过学习不同的拍

号，学生能够更好地理解音乐的节奏和韵律。

编创与活动

编创与活动是本单元教学的重要内容之一，旨在通过分小组用各

种表现手段编创音乐，激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队

合作精神和实践能力。

（二单元内容分析

审美感知

通过聆听《晨景》和《渔舟唱晚》，引导学生感受不同音乐作品的

风格特点和情感表达，培养学生的音乐审美感知能力。

通过演唱《清晨》和《晚风》，让学生体睑音乐的情感美和意境美，

加深对音乐作品的理解和感悟。

艺术表现

发声练习和拍号学习为学生的演唱打下坚实的基础，通过正确的

发声方法和准确的节奏把握，提升学生的艺术表现能力。

演唱活动中，鼓励学生大胆表现自己，用歌声传达情感，展现音乐

作品的魅力Q

创意实践

编创与活动环节鼓励学生发挥想象力和创造力，用各种表现手段

编创音乐，如乐器演奏、舞蹈表演、戏剧表演等，培养学生的创实践

能力。

通过小组合作，学生可以在实践中学习和借鉴他人的优点，不断

提升自己的创作水平。

文化理解

通过学习《渔舟唱晚》等中国传统音乐作品，引导学生了解中国传

统音乐的历史和发展，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。

通过欣赏不同国家和地区的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，增

强对多元文化的认识和尊重。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容具有内在的逻辑联系和整体性，通过聆听、演

唱、发声练习、拍号学习以及编创与活动等多个环节，逐步提升学生的

音乐素养和综合能力。在单元内容整合上，应注重以下几点：

注重音乐作品的内在联系

将《晨景》和《渔舟唱晚》作为聆听环节的重点作品，引导学生感

受不同音乐作品的风格特点和情感表达，理解音乐与自然景观、人文

情感的紧密联系。

将《清晨》和《晚风》作为演唱环节的重点作品，通过歌声表达对

早晨和傍晚的喜爱和赞美，感受音乐作品的情感美和境美。

强化基础训练与技能提升

发声练习和拍号学习作为基础训练环节，应贯穿整个单