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平行四边形的认识教案教学设计(人教新课标三年级上册)

篇1：平行四边形的熟悉教案教学设计(人教新课标三班级上册)

教学内容

本册教材第37-38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。

教学目的

1、使同学初步熟悉平行四边形，了解平行四边形的特点。

2、通过同学手动、脑想、眼看，使同学在多种感官的协调活动中积累感性熟悉，进展空间观念。

教学重点

探究平行四边形的特点。

教学难点

让同学动手画、剪平行四边形。

教学过程

（一）熟悉平行四边形

1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（同学回答后，老师接着问。）

师：?它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

同学回答后老师说明：这样的图形叫平行四边形。

3、感受平行四边形的特点

（1）让同学拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（同学一边拉一边说自己的感受）

（2）让同学拿出老师给他们预备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（同学一边拉一边说自己的感受）

（3）小组争论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？

同学汇报时，要说说理由。

（二）把握平行四边形。

1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（同学动手操作，

然后汇报、展现）

2、在方格纸上“画”。

让同学在方格纸上画出一个平行四边形。（同学动手操作，然后汇报、展现）

3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（同学动手操作，然后汇报、展现并说说各自不同的剪法。）

4、通过上面的活动，你发觉平行四边形是一个什么样的图形？（小组争论）

（三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1-3题。

2、课外练习：完成练习九第5题。

教学反思：

周???长

教学内容：

本册教材第41页上的例1。

教学要求：

1、通过活动使同学理解、把握周长的概念

2、培育同学动手操作及概括力量。

3、使同学获得学习胜利的体验。

教学重难点：

使同学理解把握周长的概念

教学过程：

一、熟悉周长

1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？

⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。

⑷摸一摸你腰的周长在哪。

2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子

⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌相互指一指。

⑷全班汇报、相互指正。

3．活动三

⑴出示

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。

⑶同学独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？

4．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？

⑵同学说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1．你有方法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。

2．同学活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么方法吗？

三、联系生活，概括总结

周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？

四、练习

1．要计算下图的周长，你预备量哪几条边？最少量几条？为什么？

⑴

⑵

2．思索题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四四周上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

五、]作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

教学反思：

长方形和正方形的周长

教学内容：

教材第42页-43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

教学要求：

1、使同学进一步理解周长的概念，通过探究理解、把握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习胜利的体验。

2、培育同学动手操作及概括力量。

教学重难点：

长方形和正方形的周长计算方法

教学过程：

一、复习

1．什么叫做周长？