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平行四边形和梯形教学设计同步练习题

篇1：平行四边形和梯形教学设计同步练习题

1、本单元教材内容

垂直与平行

例1.熟悉同一平面内两条直线的特别位置关系：平行和垂直。

例2.学习画垂线，熟悉“点到直线的距离”。

例3.学习画平行线，理解“平行线”之间的距离到处相等。

平行四边形和梯形

例1.把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系

例2.熟悉平行四边形的不稳定性，熟悉平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。

2、重难点、关键

重点：垂直与平行的概念;平行四边形和梯形的特征。

难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。

关键：加强作图的训练和指导，重视作图力量的培育。

3、教学目标

(1)使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

(2)使同学把握平行四边形和梯形的特征。

(3)通过多种活动使同学逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。

4、课时划分

6课时

(1)垂直与平行3课时左右

(2)平行四边形和梯形3课时左右

4、1熟悉垂直和平行

教学内容：学校数学第7册P64-65例一、做一做及相应练习。

教学目标：●让同学结合生活情境，通过自主探究活动，初步熟悉平行、垂直。

●通过争论沟通，使同学独立思索力量与合作精神得到和谐进展。

●在比较、分析、综合的观看与思维中渗透分类的思想方法。

●培育同学学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发同学学习数学的爱好、增加自信念。

教学重、难点：通过同学的自主探究活动，初步熟悉平行与垂直。

教具预备：铅笔、小棒、量角器、三角板、直尺、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?

二、探究比较，把握特征

(一)动手操作，反馈展现

1、独立思索，把可能消失的图形用铅笔摆一摆，小组争论，一共有几种摆法?组长做记录，画于纸上。

2、老师巡察，参加争论，了解状况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。

(1)一小组到投影仪下展现其记录单。

(2)除了这几种状况，其他小组还有补充吗?

(二)小组争论沟通，探究特征

1、这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?(生自由发言)

2、师引导依据讨论需要，根据“相交”和“不相交”的标准进行分类。将同学的分类结果画在黑板上。

不相交：相交：

3、师：不相交的两条直线画长一些会怎样?量一量两条相交直线做组成的角分别是多少度?

4、由小组同学在原记录单上动手合作操作，并进行争论、汇报。

5、师生共同总结：不相交的两条直线画长一些仍不相交，这两条直线叫平行线，也可以说它们相互平行;相交的两条直线形成的四个角，假如都是90度，就说这两条直线相互垂直，其中一条叫另外一条的垂线，这两条直线的焦点叫做垂足。

6、生齐读P65平行和垂直概念，并画下来。

7、今日我们就要一起来熟悉熟悉平行与垂直。(揭示课题)

三、解释应用，巩固新知

1、我们每天都在和垂线与平行线打交道：书本面相邻的两边是相互垂直的，相对的两边是相互平行的。

2、P64主题图，找一找，图上有哪些平行和垂直的现象?

3、做一做1找一找、想一想还有哪些物体的边是相互垂直的，哪些物体的边是相互平行的?

4、做一做2摆一摆。(请个别同学到投影仪下摆一摆)

把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看这两根小棒平行吗?

把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系?

5、P68练习十一第3题：折一折(生动手操作，请个别同学上台展现)。

把一张长方形的纸折两次，使三条折痕相互平行。把一张正方形纸折两次，使两条折痕相互垂直。

四、全课总结，完善认知：同学们，你觉得这节课里你表现怎样?你有什么收获和体会?

五、布置作业：1、练习十一第一、二题，及练习册相应练习。

2、过直线上(外)一点画直线的垂线

4、2：垂直

教学目标：●使同学巩固理解和把握垂直、相互垂直、垂线等概念。●初步把握画垂线的方法。

●培育同学画图的力量。

教学过程：

复习预备：(1)巩固理解垂直的意义。

①老师演示：老师用两条着色不同的毛线表示两条直线，粘在黑板上，使它们相交。

提问：两条直线相交成几个角?

老师标出∠1、∠2、∠3、∠4。1

②老师转动