2026届皖豫名校联盟高三10月份阶段性检测语文作文试题详细解析：“认知与世界的关系”.docxVIP

三、写作（60分）

23．根据下列材料和要求，要写一篇不超过860字的议论文。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：我们的困扰往往来自自己对世间万物的看法，而非来源于事物本身。

???????????????——法国哲学家蒙田

材料二：格物致知。

???????????????——《礼记·大学》

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作提示：

??蒙田这句话强调了主观认知对个人情绪和困扰产生的重要作用。我们面对世间万物时，并非事物本身直接给我们带来困扰，而是我们对事物的看法、解读和评价，引发了内心的种种情绪反应。这提醒人们要反思自身看待问题的角度和思维方式，意识到改变认知可能就会改变面对困扰时的态度和心境。“格物致知”是中国古代儒家思想中的一个重要概念。“格物”意为探究事物的原理、规律，“致知”则是获得知识，智慧。这句话倡导通过深人探究事物的本质，来达到对真理、知识的认知，强调了实践与认知的关系，鼓励人们积极主动地去探索世界，以获取真知。

??两则材料都围绕认知展开，但侧重点有所不同。材料一侧重于主观认知对个人内心感受的影响，材料二侧重于通过实践探究获取客观认知。综合来看，两则材料共同引导我们思考认知的来源、方式以及认知对个人的重要意义。

??参考立意：

?①以积极心态“格”主观认知，以理性视角“致”内心平和；

?②借“格物致知”之力，破主观认知之茧；

?③以“格物”之态洞察客观，以“致知”之智修正主观；等等。

【立意分析】

??作文由两则材料构成，一中一外，一古一今，形成互补与呼应，共同指向“认知与世界的关系”这一核心命题。

??材料一解析：蒙田的名言强调，人的痛苦和困扰根源不在于外部事物本身，而在于我们对事物的“看法”。这体现了哲学上的主观建构主义——世界通过人的认知被赋予意义。例如，同一件事，有人视为挫折，有人看作机遇，关键在于视角与心态。此材料侧重主体认知对情绪与判断的决定性作用。

??材料二解析：“格物致知”出自儒家经典《大学》，是儒家修身的重要路径。传统解释为“推究事物的原理，从而获得知识”，强调通过对外在事物的观察、研究来获取真知。这体现了一种客观求知、实践出真知的认知路径，注重理性探究与经验积累。

??两则材料的辩证关系：表面看，材料一强调“内心看法”决定认知，材料二强调“外物探究”获得认知，似乎对立。但深入分析，二者实则构成认知过程的两个维度：材料一关注的是认知的主观建构性（怎么看世界）；材料二关注的是认知的客观来源性（如何认识世界）。

??二者结合，引导我们思考：真正的“知”既需对外在事物的深入探究（格物），也需对主观认知的反思与调整（正心）。困扰的解除，不仅靠改变看法，也靠获取真知；而真知的获得，既需格物，也需避免主观偏见。

?写作方向提示：考生应避免只谈其一，而应建立二者联系，探讨“主观认知”与“客观求知”的辩证统一。可从个人成长、科学探索、社会认知、文化理解等角度展开，体现思辨深度与人文关怀。

??立意建议即参考标题：

?【立意一】主客观统一：在格物中修正认知，在认知中深化格物

?立意阐述：真正的认知是“格物”与“正心”的双向互动。既要通过实践探究事物本质（格物致知），也要反思自身偏见，调整看待世界的方式（蒙田之思），二者结合方能获得真知、解除困扰。

?参考标题：①格物以求真，正心以明道

??????②格物以求真知，正心以化执念

??????③格物正心，方得清明

??????④破主观之茧，致格物之知

??【立意二】破除认知牢笼：从主观偏见走向客观求知

??立意阐述：人的困扰常源于固有的主观成见（蒙田），而“格物致知”正是打破这种认知牢笼的方法。唯有主动探究事实、尊重客观规律，才能超越狭隘视角，获得自由与智慧。

??参考标题：

??①走出心之囹圄，步入知之旷野

??②格物明本质，知理解烦忧

??③从“臆断之困”到“格物之明”④以理性认知破心中之“结”

?【立意三】认知的双重境界：知物与知己

??立意阐述：“格物致知”不仅是对外物的认知，更是对自我的认知。了解世界的同时，也需审视自己的认知方式。真正的智慧，在于既懂物理，也明心性。

??参考标题：

??①格物亦格心，致知先致己

??②认知可改，但需“格物”打底

??③别让“伪乐观”替代“真认知”

??④解困：既要“转念”，更要“知理”》

?【立意四】现代困境的古典解答：用格物精神化解主观焦虑

?立意阐述：当代人常陷于信息茧房与情绪困扰（蒙田所言），解决之道在于重拾“