2025年走一步，再走一步.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

孙吉初中教案设计页

年级七学科语文节次时间

教学

《走一步，再走一步》

内容

1、学会默读，培养学生准确复述课文的能力。

教学2、学习品味文中的心理描写。

目标3、联系生活实际，感悟人生的哲理。

教学1、学习品味文中的心理描写。

难点2、联系生活实际，感悟人生的哲理。

一、导语：学生

活动

生活中，我们常会遇到各种各样的困难，那我

们该如何面对呢？今天就让我们读一读美国作家莫

顿.亨特的《走一步，再走一步》从中寻找答案。

二、默读，厘清情节

教

1、请标出点出事件的起因、经过、结果的语

学句。1、学生默

读文本

环

2、请用简洁的语言概括故事内容。

节

学生复述

设出示：“我〞跟五个小男孩一起爬悬崖，陷入险故事

计境，最终在爸爸的帮助下脱离险境。

师导：这件事给作者留下了深深的印象，正如文中

所说“直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股

灼人的热浪。〞

三、朗读，体会心理

请放声朗读4—17自然段，画出表达“我〞心

理变化的语句并品析。

小组内交

请用:读“〞这个句子，我读出了作者流

的心理。这样的句式答复。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

师导：在爬崖的过程中，有被抛弃的委屈；有受嘲

笑的屈辱；有不知所措的迷惘；有不该冒险的的悔

小组内交

意；然而最强烈的是恐惧感。那在我孤立无助时，流

爸爸是如何帮“我〞脱险的？

教

请我们一起分角色朗读19—28自然段，分析爸

学爸是如何引导“我〞脱离险境，以及“我〞的心理

环变化。

白板出示：爸爸和“我〞的对话

节

四、品读，理解主旨

设我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意

相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小

计生齐读