2025年第1课时　有理数加法法则 (1).pdfVIP

4有理数的加法

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

第1课时有理数加法法那么

【学习目标】

1．理解有理数加法的意义．

2．掌握有理数加法法那么，并能运用法那么进行计算．

【学习重点】

根据有理数加法法那么进行有理数的加法运算．

【学习难点】

师生共同合作探索有理数加法法那么的过程及和的符号确实定．

情景导入生成问题

旧知回忆：

1．在数轴上到原点的距离等于4的点所表示的数是(D)

A．4B．－4C．±2D．±4

2．假设|x|＝4，那么x的值是(C)

1

A．4B．－4C．±4D.

4

3．以下各对数中互为相反数的是(A)

A．－(－5)与－|－5|B．|－3|与|＋3|

C．－(－1)与|－1|D．|m|与|－m|

4．以下说法正确的有(B)

①绝对值等于它本身的数是0和1；②一个有理数的绝对值必是正数；③任何有理数的绝对值都不是负数；

④绝对值等于它的相反数的数是负数；⑤绝对值等于同一个正数的数有两个．

A．1个B．2个C．3个D．4个

自学互研生成能力

知识模块一探索有理数加法法那么

先阅读教材第34页到第35页“议一议〞上面的内容，然后再逐一完成下面的问题．

问题1某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不答复得0分．

1．答对一题，答错一题得几分？

2．答错一题，答对一题得几分？

【说明】从学生非常熟悉的生活中知识竞赛的例子引入，通过计算得分，有利于学生初步认识有理数的加法

运算．

问题2计算：(1)(－2)＋(－3)；

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

(2)(－3)＋2.

【说明】学生通过操作进一步认识有理数的加法运算．

阅读教材第34～35页兔子图案的下方至“议一议〞的内容，再完成下面的问题．

问题3两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？一个有理数同0相加，和是多少？

【说明】学生通过观察、分析、思考，再与同伴进行交流、归纳有理数加法的计算法那么．

【归纳结论】同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加，异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对

值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，一个数同0相加，仍得这个数．

注意：互为相反数的两数相加得0.

行为提示：，各组展示过程中，，最后进行总结评分．

展示目标：知识模块一主要展示有理数加法法那么，并要求学生熟练掌握；知识模块二主要展示有理数加法

法那么的运用．要注意解题格式的标准化.知识模块二运用有理数加法法那么进行计算

问题4计算以下各题：

(1)180＋(－10)；

(2)(－10)＋(－1)；

(3)5＋(－5)；

(4)0＋(－2)．

【说明】学生通过计算，进一步掌握有理数加法法那么，熟练地进行加法计算．

【归纳结论】进行有理数的加法运算有三个步骤，即第一步先确定和的符号，第二步求加数的绝对值，第三

步确定是绝对值相加还是绝对值相减．

问题5某食堂的当天记录如下：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

收入300元，支出150元，收入200元，支出210元，支出60元，收入80元．问该食堂这天收入多少元？

【说明】学生思考、分析，再与同伴进行交流，使学生学会运用有理数的加法解决实际问题．

【归纳结论】在解决实际问题时，先确定为正的量，再用负数表示出具有相反意义的量，最后把这些数加起

来．

交流展示生成新知

1．小组共同探讨“自学互研〞局部，将疑难问题板演到黑板上，小组