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小学科学力与运动教学设计

小学科学“力与运动”教学设计：基于核心素养的探究之旅

“力与运动”是小学科学课程中的经典内容，它不仅承载着物理学科的基础知识，更是培养学生科学探究能力、科学思维和科学态度的重要载体。本教学设计旨在突破传统知识传授的模式，以学生为主体，通过一系列精心设计的探究活动，引导学生在“做科学”的过程中，建构对力的初步认识，理解力与运动的简单关系，并初步形成科学探究的基本素养。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

1.探究为本，学生主体：强调学生通过亲身体验和动手操作进行科学学习，教师作为引导者和支持者，创设积极的探究氛围。

2.生活联系，注重应用：从学生熟悉的生活现象入手，引导学生发现问题、解决问题，并将所学知识应用于解释生活现象。

3.素养导向，全面发展：在知识习得的同时，注重科学探究能力、科学思维、科学态度与责任等核心素养的培养。

（二）教学目标

1.科学知识：

*初步认识力是物体对物体的作用，知道力可以使物体发生形变或改变物体的运动状态（包括启动、停止、改变方向和快慢）。

*了解常见的力，如推力、拉力、摩擦力，并能举例说明。

*初步理解摩擦力的大小与物体表面粗糙程度、物体重量等因素有关。

2.科学探究：

*能针对“力与运动”的相关现象提出可探究的科学问题。

*能根据问题设计简单的对比实验，控制变量，收集证据。

*能运用感官和简单工具（如尺子、弹簧测力计等）进行观察和测量，并记录数据。

*能对收集到的数据和观察到的现象进行简单分析，得出初步结论，并尝试用自己的语言描述。

3.科学态度与社会责任：

*对“力与运动”的现象表现出探究兴趣和好奇心。

*在探究活动中乐于与他人合作、交流，尊重事实，敢于提出不同见解。

*初步意识到科学技术与日常生活的密切联系，了解力的应用对人类生活的影响。

二、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：PPT课件（包含生活中力与运动的图片、视频片段，如推箱子、踢足球、刹车等）。

2.实验器材：

*演示材料：弹簧、海绵、各种不同形状和材质的物体（用于展示力能改变物体形状）；玩具小车、斜面、不同粗糙程度的平面（木板、砂纸、毛巾、玻璃）、木块、重物（用于演示力与运动状态改变及摩擦力）。

*分组实验材料（每小组一套）：

*探究“力的作用效果”：小车、绳子、不同轻重的砝码或钩码、弹簧测力计（可选，根据年级调整）、记录纸、铅笔。

*探究“影响摩擦力大小的因素”：长方形木块（或小车）、斜面、不同粗糙程度的接触面材料（如光滑木板、砂纸、毛巾）、不同重量的重物、弹簧测力计（或用拉力计替代，或通过比较拉动难易程度的定性实验）、尺子、记录表格。

3.板书设计：预留黑板区域，用于书写核心概念、学生提出的问题、实验结论等。

（二）学生准备

1.预习：阅读教材相关内容，思考生活中哪些现象与力和运动有关。

2.学具：科学记录本、铅笔、橡皮。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5-7分钟）

1.现象激趣：

*教师演示：用手推桌子（桌子移动），用手捏海绵（海绵变形），用磁铁吸引铁钉（铁钉移动）。

*提问：“同学们，刚才老师做了几个小动作，你们观察到了什么？这些现象背后有什么共同的原因吗？”

2.引出主题：引导学生说出“力”。教师板书课题：“力与运动”。

*提问：“关于力与运动，你们有什么想知道的吗？”鼓励学生提出问题，教师将典型问题记录在黑板一侧，如“力是什么？”“力能做什么？”“物体为什么会动起来/停下来？”“怎样让物体跑得更快/更远？”

*设计意图：通过直观演示和开放性提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望，明确本课的研究方向，并培养学生提出问题的能力。*

（二）新课探究，建构概念（约25-30分钟）

活动一：探究力的作用效果——“力能做什么？”（约10分钟）

1.提出问题：“力到底能对物体产生什么影响呢？”

2.分组体验与观察：

*提供材料：小车、弹簧、海绵、橡皮泥、气球等。

*任务：“请同学们利用桌上的材料，或者自己身体的力量（如推、拉、捏、压等），试一试，看看力能使物体发生哪些变化，并把你们的发现记录下来。”

3.交流分享：

*各小组派代表汇报实验现象和发现。

*引导学生归纳力的两种基本作用效果：

*力可以改变物体的形状（如捏扁海绵、拉伸弹簧）。

*力可以改变物体的运动状态（如使静止的小车运动起来，使运动的小车改变方向或停止）。

4.小结与板书：教师根据学生汇报，总结并板书力的作用效果：“1.改变物体形状；2.改变物体的运动状态（启动、停止、改变方向、改变快慢）。”

*设计意图：