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小学四年级课外阅读教案设计范例

一、教案背景

课外阅读是语文教学的重要组成部分，对于拓展学生视野、提升语言素养、培养审美情趣及健全人格具有不可替代的作用。本教案旨在通过引导小学四年级学生阅读经典童话《夏洛的网》，激发其阅读兴趣，掌握初步的阅读方法，感受文学作品的魅力，并从中汲取成长的力量。四年级学生已具备一定的独立阅读能力和理解能力，正处于从图画阅读向文字阅读过渡的关键时期，对故事性强、情感丰富的作品抱有浓厚兴趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生梳理《夏洛的网》的主要故事情节，初步理解故事所蕴含的友情、生命等主题。

2.培养学生提取关键信息、概括主要内容的能力，学习简单的人物分析方法。

3.鼓励学生运用已学的阅读方法（如默读、速读、带着问题读等）进行有效阅读。

（二）过程与方法

1.通过师生共读、小组讨论、情景再现等多种形式，引导学生主动参与阅读过程。

2.指导学生学习边阅读边思考，并尝试用简单的方式（如画图、批注、写几句话感想）记录阅读心得。

3.鼓励学生大胆表达自己的阅读感受和见解，在交流中深化理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受夏洛与威尔伯之间真挚、纯洁的友谊，体会朋友间互助互爱的美好情感。

2.初步理解生命的意义和价值，培养珍惜友情、关爱他人的良好品质。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，享受阅读带来的乐趣。

三、教学对象

小学四年级学生

四、教学时长

1-2课时（可根据学生实际阅读情况和课堂互动效果灵活调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*《夏洛的网》原著（确保每位学生或小组有书）。

*相关的图片、音频或短视频片段（如猪、蜘蛛、谷仓等场景，或故事片段动画）。

*设计简单的阅读任务单或问题卡。

*白板或大张纸，彩色笔。

2.学生准备：

*提前阅读《夏洛的网》（可根据教学进度安排阅读章节，如全书或指定重点章节）。

*准备一本阅读笔记本，记录阅读时的疑问、喜欢的句子或初步感受。

六、教学重点与难点

*重点：梳理故事情节，理解夏洛与威尔伯的友谊，感受作品的情感温度。

*难点：引导学生初步体会夏洛用生命编织“网”的深层意义，理解友谊的真谛和生命的价值。

七、教学过程

（一）奇妙的相遇——故事导入（约5-7分钟）

1.情境创设：

教师：“同学们，在一个美丽的谷仓里，生活着一群快乐的小动物。其中有一只落脚猪，它差点因为弱小而被遗弃，后来却因为一个特别的朋友，拥有了一段不平凡的生命旅程。大家知道这只小猪叫什么名字吗？它的特别朋友又是谁呢？”

2.回顾激趣：

引导学生回忆《夏洛的网》中弗恩救下小猪威尔伯，并给它取名的情节。提问：“弗恩为什么要救威尔伯？威尔伯刚到谷仓时是什么样的心情？”鼓励学生自由发言，分享自己初读时的印象。

（设计意图：通过提问和情境再现，激发学生对故事的回忆和兴趣，自然导入本课主题。）

（二）朋友的约定——认识夏洛与威尔伯（约15-20分钟）

1.角色聚焦：

*教师：“在孤单的谷仓里，威尔伯遇到了一位重要的朋友，是谁呢？”（引导学生说出“夏洛”）

*小组讨论：“夏洛是一只怎样的蜘蛛？威尔伯又是一只怎样的小猪？你是从书中哪些地方看出来的？”

*学生代表发言，教师适时引导，并在白板上简要记录学生提炼的角色特点（如：威尔伯——胆小、善良、渴望朋友；夏洛——聪明、勇敢、信守承诺）。

2.友谊的建立：

*教师引导学生回顾夏洛和威尔伯是如何成为朋友的，重点关注威尔伯面临被宰杀的危险时，夏洛许下的诺言：“我救你！”

*提问：“当威尔伯知道自己冬天会被杀死时，它是什么反应？夏洛是怎样安慰它并许下诺言的？”请学生有感情地朗读相关段落。

（设计意图：通过小组讨论和重点段落朗读，引导学生深入理解主要人物的性格特点及他们之间友谊的开端，感受夏洛的勇敢和威尔伯的无助与依赖。）

（三）生命的奇迹——品味夏洛的智慧与爱（约20-25分钟）

1.神奇的网：

*教师：“夏洛是怎样实现它的诺言的？它在网上织出了哪些神奇的字？这些字对威尔伯产生了什么影响？”

*学生分享，教师可展示预先准备的蜘蛛网图片（或简笔画），并在“网”上写下学生提到的词语（如：王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑）。

*深入探讨：“为什么夏洛选择织这些字？这些字真的让威尔伯变成了一只特别的猪吗？”（引导学生理解这些字是夏洛的智慧，是对威尔伯的鼓励，也改变了人们对威尔伯的看法。）

2.生命的意义：

*教师：“夏洛为了救威尔伯，付出了什么？”（引导学生讨论夏洛产卵后生命的衰竭。）

*重点品读夏洛临终前与威尔伯的对话，感受夏洛对友谊的珍视和对生命意义的理解。

*提问：“夏洛说‘我们出生，我