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2026年教师上半年个人工作总结范文

2026年上半年，作为一名高中语文教师，我始终秉持以学生为中心的教育理念，在学校领导的关心指导下，在同事们的帮助支持下，圆满完成了各项教育教学任务。现将本学期个人工作情况总结如下。

一、教学工作方面

本学期我担任高二（3）班和（5）班的语文教学工作，两个班级共有学生96人。在教学过程中，我始终坚持立德树人的根本任务，注重培养学生的语文核心素养。针对新高考改革背景下语文学科的新要求，我对教学内容进行了系统梳理和优化调整。

在教学设计上，我深入研读《普通高中语文课程标准》，准确把握教学重难点。针对文言文教学这一难点，我创新设计了情境式文言文教学法，通过创设历史情境、人物角色扮演等方式，帮助学生理解文言文背后的文化内涵。例如在教授《赤壁赋》时，我组织学生分组扮演苏轼、客人和舟子，通过对话还原文章场景，使学生在互动中加深对文本的理解。这种方法实施后，学生对文言文的兴趣明显提高，两个班级的文言文平均成绩较上学期提升了8.5分。

在阅读教学方面，我实施了主题阅读+深度阅读双轨教学模式。每单元围绕一个核心主题，精选35篇拓展阅读材料，引导学生进行比较阅读和批判性思考。例如在家国情怀单元中，我选取了《岳阳楼记》《少年中国说》和《红岩》节选，组织学生探讨不同时代背景下爱国情怀的表现形式。同时，我指导学生建立阅读笔记系统，采用批注法思维导图法等记录阅读心得，培养学生的独立思考能力。

写作教学是语文教学的重点也是难点。针对学生写作中存在的言之无物逻辑混乱等问题，我构建了三阶写作训练体系：第一阶段注重素材积累，指导学生建立个人素材库；第二阶段强化结构训练，通过范文模仿+结构重组提升学生谋篇布局能力；第三阶段鼓励创新表达，组织创意写作工坊，培养学生的个性化表达。本学期，我班学生在市级作文比赛中获得二等奖2名，三等奖3名，较去年有明显提升。

在教学评价方面，我打破了传统单一的评价模式，建立了多元评价体系。除了常规的作业和考试成绩外，我还将课堂参与度、小组合作表现、阅读笔记质量等纳入评价范畴，全面反映学生的学习过程和进步情况。同时，我引入学生自评+互评机制，培养学生的自我反思能力和批判性思维。

二、班级管理方面

作为高二（3）班的班主任，我始终将班级文化建设放在首位，努力营造积极向上、团结友爱的班级氛围。开学初，我组织全班同学共同制定了《班级公约》，明确了班级目标和行为规范，并通过主题班会、班干部竞选等形式，培养学生的自主管理能力。

在学生思想教育方面，我注重润物细无声的教育方式。每周一次的主题班会，我采用情景模拟案例分析小组辩论等形式，引导学生思考成长过程中的各种问题。例如在网络素养主题班会中，我设计了网络迷航情景模拟活动，让学生体验网络沉迷的危害，并通过小组讨论形成健康上网的共识。此外，我坚持每月与每位学生进行一次个别谈心，了解他们的思想动态和实际困难，及时给予指导和帮助。

在班级活动组织方面，我注重活动的教育性和参与性。本学期，我组织了书香班级读书月活动、红色经典朗诵比赛、我的未来职业规划分享会等特色活动，丰富了学生的校园生活。特别是在红色经典朗诵比赛中，学生们通过朗诵《沁园春·雪》《七律·长征》等经典作品，不仅提升了语言表达能力，更深刻理解了革命先辈的家国情怀。

家校合作是班级管理的重要环节。我建立了班级家长微信群，定期分享学生的学习情况和班级动态，同时通过家长会、家访等形式，与家长保持密切沟通。针对部分学习困难学生，我与家长共同制定个性化辅导计划，形成家校教育合力。本学期，我共组织线上家长会3次，个别家访5次，电话沟通20余次，有效促进了学生的全面发展。

在班级管理中，我特别关注学生的心理健康。面对高中生普遍存在的学业压力和青春期困惑，我开设了心灵驿站，每周二和周四下午为学生提供心理咨询服务。同时，我邀请学校心理教师定期开展心理健康讲座，帮助学生学会调适情绪、应对压力的方法。

三、专业发展方面

作为一名语文教师，我深知终身学习的重要性。本学期，我积极参加各类培训和教研活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。

在理论学习方面，我系统研读了《核心素养导向的语文教学》《大概念教学：素养导向的单元整体设计》等教育专著，撰写读书笔记2万余字。同时，我关注语文教育领域的最新研究成果，定期阅读《语文建设》《中学语文教学》等专业期刊，了解教学改革的新动态。

在教研活动方面，我积极参与学校组织的主题式教研活动，本学期主讲公开课3节，参与集体备课12次。在古诗词教学策略研究主题教研中，我分享了意象分析法在古诗词教学中的应用，得到了同事们的认可。此外，我还参与了市级课题基于核心素养的高中语文阅读教学实践研究，负责资料收集和案例分析工作。

在教学反思方面，我养成了撰写教学日志的习惯，每节课后及时记