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第三（教学设计）
教学设计学生活动设计意图
教学目标1.语言能力：能够熟练运用特殊疑问词的宾语从句初中阶段考查的语法点；
2.文化意识：通过学习宾语从句，认识到中英语语言上的相似性和差异性；
3.思维品质：通过宾语从句的特殊疑问词词的学习，思考如何把两个简单
句合并为复合从句；
1.学习能力：通过语法宾语从句和感叹句的学习，培养语法结构分析的能力，
从而提升语言综合运用能力。
教学重点1.掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等；
与难点2.通过语法结构的分析，一定程度上排除听、说、读、写。
教学准备教具准备:多
课前准备：学生完成预习案
教学过程（40mins）学生活动设计意图
复习Reviewthelastson（3mins）回顾讲解根据记忆
Teacher：Let’sreviewthelastlastson,choosethebest上个的遗忘规
choicetogether,andyouneedtotellmewhatisthekeypoint分层作业律，复习
youshouldfocuson.单项选巩固，以
择。便于进一
步开展授
课内容。
第3单元，您能告诉我洗手间在哪里吗？
第三(教学设计)
教学设计学生活动设计意图
教学目标1.语言能力：能够运用特殊疑问词宾语从句初中阶段考查的语法点；
2.文化意识：通过学习宾语从句，认识英语语言上的相似性和差异性；
3.思维品质：通过宾语从句的特殊疑问词词的学习，思考如何把两个简单的问题
句合并为复合从句;
1.学习能力：通过语法宾语从句和感叹句的学习，培养语法结构分析的能力，
从而提升语言综合运用能力。
教学重点1。掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等;
与难点2.通过语法结构的分析，编程排除听、说、读、写。
教学准备教具准备:多
课前准备：学生完成预习案
教学过程（40分钟）学生活动设计意图
复习复习上一课（3分钟）
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