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小学语文《稻草人》阅读理解题库与详解

《稻草人》作为中国现代童话的奠基之作，其文字朴素而富有诗意，情感真挚，深刻反映了特定时代背景下的社会现实与人性关怀。以下为针对小学语文高年级学生设计的阅读理解题库及详解，旨在引导学生深入文本，感受文学魅力，提升阅读理解与分析能力。

一、基础感知与内容梳理

1.题目：故事中的稻草人是用什么材料做成的？它被插在什么地方？它的主要职责是什么？

详解：

稻草人的身体是用“稻草”扎成的，“破竹篮子”做它的帽子，“残荷叶”当作它的衣裳。它被老妇人插在“田中央”的“稻田里”。它的主要职责是“看守稻田”，“赶走那些飞来的小雀”，确保稻子的安全，期待着丰收，为可怜的老妇人带来希望。这道题旨在考查学生对文本基本信息的提取能力，引导学生关注故事的开端，了解主人公的初始状态和环境。

2.题目：稻草人在夜间依次看到了哪几件让它伤心的事情？请简要概括。

详解：

稻草人在夜间依次目睹了三件让它极为伤心的事。

第一件是，它看到“一只小蛾飞来在稻叶上产卵”，这些卵将来会变成啃食稻叶的青虫，它焦急地摇动扇子试图提醒老妇人，却未能成功，眼看着丰收的希望化为泡影。

第二件是，它发现“渔妇为了生计，在寒冷的夜里辛苦捕鱼，她的孩子病得很重，咳嗽不止，却得不到及时的照顾和治疗，只能喝冷水”，这让它感到非常痛心。

第三件是，它“无意中看到了一个女人因为生活的绝望而投河自尽”，这最后的打击让它彻底心碎。

此题考查学生对叙事性作品主要情节的梳理和概括能力，要求学生能够理清故事发展的脉络，把握关键事件。

二、情感体验与细节分析

3.题目：当稻草人看到小蛾在稻叶上产卵时，它的心情是怎样的？它是如何表现这种心情的？为什么会有这样的表现？

详解：

当看到小蛾产卵时，稻草人的心情是“非常着急”、“惊恐”。它“摇动扇子”，“尽力扇动”，“扇得更勤了”，甚至“恨不得一下子跳过去，把那小蛾赶跑”。

它之所以如此，是因为它深知这些虫卵会变成青虫，“把稻子吃得一根不剩”，而这片稻田是“老妇人唯一的希望”，是她“活下去的依靠”。稻草人忠诚于自己的职责，更同情老妇人的遭遇，所以它才会如此焦急地想要阻止灾难的发生。

这道题引导学生关注人物（或拟人化形象）的情感变化及其外在表现，并理解产生这种情感的内在原因，从而体会稻草人善良、负责的品质。

4.题目：故事中多次提到稻草人“痛心”、“心碎”，你认为是什么让它如此痛苦？

详解：

稻草人之所以“痛心”、“心碎”，是因为它“目睹了太多人间的苦难与不幸”，但作为一个“柔弱的、无法移动的稻草人”，它“空有一颗善良的心，却没有能力去帮助那些受苦的人”。

它看到老妇人的稻子将被虫蛀，却无法提醒；看到渔妇的艰辛和孩子的病痛，却无法递上一杯热水或一句安慰；看到绝望妇人的投河，却无法伸出援手。这种“无力感”和对苦难的“深切同情”交织在一起，让它感到前所未有的“痛心”与“心碎”。

此题旨在引导学生深入理解稻草人内心的痛苦根源，不仅是对事件本身的悲伤，更是对自身无力改变现状的绝望，从而感受作品所蕴含的悲悯情怀。

三、主旨探究与价值感悟

5.题目：你认为稻草人是一个怎样的形象？作者通过塑造这个形象，想要表达什么？

详解：

稻草人是一个“善良、忠诚、富有同情心”但又“非常弱小、无力”的形象。它尽职尽责地看守稻田，对主人充满了同情。它心地善良，对它所看到的一切苦难都感同身受，内心充满了悲悯。然而，它只是一个用稻草扎成的、无法言语、无法行动的“静物”，面对苦难，它只能“默默承受内心的煎熬”，无力提供任何实质性的帮助。

作者通过塑造稻草人这一形象，一方面“深刻地揭示了当时社会底层人民生活的悲惨与无奈”，那些老妇人、渔妇、投河的妇人都是苦难的代表；另一方面，也“寄寓了作者对弱小者的深切同情”以及对“善良而无力者的悲悯”。同时，稻草人的“无力”也可能“暗含了作者对当时社会现实的某种批判”——一个让善良者只能眼睁睁看着悲剧发生而无能为力的社会，是多么令人痛心。

此题引导学生从形象分析上升到对作品主旨和作者情感态度的把握，培养其初步的文学鉴赏和价值判断能力。

6.题目：读完《稻草人》这个故事，你有什么感受？你想对稻草人说些什么，或者想对故事中的其他人物说些什么？

详解：

（此题为开放性题目，旨在引导学生结合自身感受进行表达，培养情感共鸣和语言表达能力。）

参考方向：

*感受：可能会感到“难过”、“沉重”，为故事中的人物命运感到同情，为稻草人的无力感到惋惜。也可能会“更加珍惜现在的幸福生活”，或者“思考自己能为身边需要帮助的人做些什么”。

*想对稻草人说：例如，“稻草人，我知道你尽力了，你的善良和同情我们都感受到了。”或者“稻草人，你不要太难过，虽然你不能改变什么，但你的心是温暖的。”

*想对其他人物说：例如，想对