2025年蜡烛的变化说课稿 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

蜡烛的变化说课稿

蜡烛的变化说课稿

作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教

师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大

家整理的蜡烛的变化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需

要的朋友。

我说课的内容是苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变

化单元的启始课。本课属于“物质的变化”板块中“物质的变化”范

畴。

本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借助蜡烛受热融化，受冷凝

固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型。

依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的

认知水平确定如下教学目标：

1、能从蜡烛融化和燃烧的现象中发现两种变化的主要特点，知道

物质变化有两类：形态变化和产生新物质的变化。

2、会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、意识到物质是在不断变化的。

本课的教学重点是：通过蜡烛融化和燃烧的实验，认识物质的两

类变化。

教学难点是：寻找证据判断物质变化的种类。

教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对

本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演

示法、讲解法。

教具准备：蜡烛、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、烧

杯、清石灰水、抹布、图片资料（课件）等。

《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生

学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的.探究的机会。教

师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为

本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流

一、创设情境、激趣导入

1、朗读单元小诗

2、揭示课题

二、观察实验、研讨探究

1、仔细观察点燃前后的蜡烛，说出蜡烛特点。

2、如果对蜡块加热，什么变化？

如果对蜡块冷却，什么变化？

3、指导分组实验。

4、燃烧的蜡烛会有什么现象？你想怎样研究？

5、小结两类物质变化。

6、下面这些现象属于哪一类变化？证据是什么？

7、生活中还有哪些变化是形态变化、产生新物质的变化？

三、巩固拓展、延伸交流

1、自选1——2个活动做一做，说明它属于哪一类变化？为什么？

2、课后观察生活中还有哪些变化属于形态变化和产生新物质的变

化

四、板书设计

1、蜡烛的变化

加热

蜡块（固）——→融化（液）形态

←——

冷却

燃烧

蜡烛————→水、产生新物质

二氧化碳、

灰