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小学英语阅读理解教学方案与练习

阅读理解能力是小学英语教学的核心素养之一,它不仅关乎学生语言知识的积累与运用,更直接影响其综合语言运用能力及学习兴趣的培养。本文旨在探讨一套行之有效的小学英语阅读理解教学方案,并结合教学实际提供练习设计思路,以期为一线教学提供有益参考。

一、小学英语阅读理解教学的核心目标与原则

小学阶段英语阅读理解教学的核心目标在于培养学生初步的阅读兴趣和良好的阅读习惯,使其能借助图片、上下文及已有的语言知识理解简单的书面材料,获取基本信息,并进行初步的思考和判断。

教学过程中应遵循以下原则:

1.兴趣先导原则:通过生动有趣的话题、多样的活动形式激发学生阅读欲望。

2.循序渐进原则:阅读材料的难度、长度及练习设计应由易到难,逐步提升。

3.整体感知原则:引导学生先从整体上把握文章大意,再深入细节。

4.技能培养原则:注重培养学生获取信息、理解主旨、进行推断等基本阅读技能。

5.学以致用原则:鼓励学生将阅读中所学知识运用于实际交流和表达。

二、小学英语阅读理解教学策略与方法

(一)阅读前准备(Pre-reading)——激发兴趣,铺垫认知

此阶段的主要目的是激活学生已有的相关知识,预测文章内容,为顺利阅读扫清部分障碍,营造积极的阅读期待。

*话题导入与预测:围绕文章主题,通过提问、展示图片、播放相关音频或简短视频等方式,引导学生联想和预测文章可能涉及的内容。例如,阅读一篇关于动物的文章前,可以问:“Whatanimalsdoyoulike?Whatdoyouknowaboutpandas?”并出示熊猫图片,让学生猜测文章可能会讲熊猫的哪些方面。

*词汇预习与激活:对于文章中可能出现的核心生词或短语,可通过实物、图片、动作、情景等方式进行呈现和简单操练,不必追求一次掌握所有用法,以能理解文章大意即可。

*明确阅读目标:简要告知学生本次阅读的任务或需要解决的问题,使学生带着目的去阅读,提高阅读的针对性。

(二)阅读中指导(While-reading)——培养技能,理解文本

这是阅读理解教学的核心环节,教师应引导学生运用恰当的阅读策略,逐步深入理解文本信息。

*初读感知,把握大意:引导学生快速阅读全文(Skimming),了解文章主要讲了什么人、什么事、在什么地方、什么时候等基本信息,尝试概括文章主旨或段落大意。可设计简单的问题,如:“Whatisthepassagemainlyabout?”或让学生选择最合适的标题。

*细读理解,获取细节:在学生对文章有整体印象后,指导学生进行细致阅读(Scanning),寻找特定信息或细节。此环节可设计一些针对具体信息的问题,如填空题、判断题、匹配题等。例如,“WheredoesTomgoonSunday?”“Howmanyapplesdoesshebuy?”

*猜词悟义,攻克难点:鼓励学生在阅读中遇到生词时,不要急于求助字典,而是尝试通过上下文语境、构词法(如小学阶段常见的名词复数-s,动词-ing形式等)、同义或反义关系等方法猜测词义。教师可有意识地引导学生关注这些线索。

*深层理解,进行推断:对于一些需要通过字里行间的信息进行推断的题目,教师要引导学生进行简单的逻辑推理。例如,根据人物的言行推断其情绪或态度,根据描述推断时间或地点等。这需要教师设计有梯度的问题,启发学生思考。

(三)阅读后拓展(Post-reading)——巩固运用,深化理解

此阶段旨在检验学生的理解程度,巩固所学知识,并进行拓展延伸,提升语言运用能力。

*复述与summary:鼓励学生用自己的话简要复述文章内容,或填写简单的故事梗概图表,检验其对主旨和主要情节的理解。

*讨论与表达:围绕文章内容设计一些开放性问题,组织学生进行小组讨论或全班交流,如:“Doyoulikethestory?Whyorwhynot?”“Whatcanwelearnfromthepassage?”鼓励学生大胆表达自己的观点和感受。

*角色扮演与表演:对于故事性较强的文章,可以让学生扮演文中角色进行对话或表演,加深对文本的理解和体验。

*创意写作与绘画:根据阅读内容,引导学生进行简单的仿写、续写,或画出自己印象最深刻的部分,并进行口头描述。这不仅能巩固阅读成果,还能培养学生的想象力和表达能力。

*词汇与句型巩固:挑选阅读中出现的重点词汇和句型进行复习和运用练习,如造句、替换练习等。

三、小学英语阅读理解练习设计与实施建议

练习设计是检验阅读效果、巩固阅读技能的重要手段,应遵循趣味性、层次性、多样性和有效性原则。

(一)练习类型

1.基础信息获取类:

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