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地方高校教学质量监控方案

一、背景与意义

教学质量乃高等教育之生命线，是高校赖以生存与发展的基石。地方高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，肩负着为区域经济社会发展培养高素质应用型人才的重要使命。其教学质量直接关系到人才培养的规格与水平，关系到服务地方发展的能力，关系到学校自身的核心竞争力。然而，随着高等教育大众化的深入推进、办学规模的持续扩大以及内外部环境的深刻变化，地方高校在教学资源配置、师资队伍建设、教学管理精细化等方面面临诸多挑战，教学质量监控工作的复杂性与难度亦随之增加。因此，构建一套科学、系统、高效且符合地方高校办学定位与特色的教学质量监控方案，对于规范教学过程、提升教学水平、保障人才培养质量具有至关重要的现实意义与战略价值。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以服务区域经济社会发展需求为导向，以提升人才培养质量为核心。遵循高等教育教学规律与人才成长规律，坚持“以学生为中心、以产出为导向、持续改进”的教育理念，构建全员参与、全程覆盖、全方位监控的教学质量监控体系，促进学校教学工作持续健康发展。

（二）基本原则

1.育人为本，质量至上：将促进学生全面发展作为教学质量监控的出发点和落脚点，始终把教学质量放在首位，确保人才培养规格与质量。

2.目标导向，标准引领：围绕学校办学定位和人才培养目标，建立健全教学各环节质量标准，以标准为依据开展监控与评价。

3.过程监控，持续改进：注重教学全过程的动态监控，及时发现问题，分析原因，反馈结果，推动教学工作持续改进，形成闭环管理。

4.全员参与，协同联动：明确学校、院系、教研室、教师、学生等各主体在教学质量监控中的职责，形成齐抓共管、协同联动的工作格局。

5.实事求是，注重实效：监控工作要客观公正，方法科学可行，注重监控结果的实际应用，避免形式主义，切实解决教学中存在的实际问题。

6.分类指导，彰显特色：考虑不同学科、不同专业的特点以及地方高校应用型人才培养的需求，实施分类监控与指导，鼓励各院系形成教学特色。

三、总体目标

通过构建和实施科学完善的教学质量监控方案，力争在若干年内，使学校教学质量保障体系更加健全，教学管理更加规范，教师教学水平和学生学习效果显著提升，人才培养质量持续向好，社会美誉度和核心竞争力得到增强，更好地服务于区域经济社会发展。

四、主要内容与实施路径

（一）教学过程质量监控

1.课程建设与管理监控：

*内容：课程设置的科学性与合理性、课程标准（教学大纲）的制定与执行、教材选用与建设、教学资源（含在线开放课程）的建设与应用、课程考核方式与内容的改革等。

*路径：定期开展课程评估与检查，组织专家对课程大纲、教材选用进行审核，鼓励优质课程建设与申报，监控课程教学内容更新情况。

2.课堂教学质量监控：

*内容：教师教学态度、教学内容的深度与广度、教学方法与手段的先进性、课堂组织与互动、教学效果等。

*路径：建立健全领导干部听课、督导员听课、同行听课、学生评教、教师自评与互评相结合的课堂教学评价机制。推广使用信息化手段辅助教学质量数据采集与分析。对新入职教师、新开课教师进行重点听课指导。

3.实践教学质量监控：

*内容：实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）、社会实践、创新创业教育等环节的教学计划、指导过程、基地建设、经费保障、学生能力培养效果等。

*路径：制定实践教学各环节质量标准，加强对实践教学过程的巡查与指导，规范毕业设计（论文）选题、开题、中期检查、答辩等环节管理，开展实践教学基地评估。

4.教学考核与评价监控：

*内容：考核方式的多样性与有效性、命题质量、阅卷规范性、成绩评定的公正性、考试纪律等。

*路径：加强命题审核与试卷质量评估，推行教考分离，严肃考风考纪，对考核结果进行分析与反馈，促进考核方式改革。

（二）教师教学质量监控

1.教师教学基本规范监控：

*内容：教师遵守教学纪律、执行教学计划、备课、授课、作业批改、辅导答疑等情况。

*路径：通过日常教学检查、教研室活动记录、学生反馈等方式进行监控。

2.教师教学能力与发展监控：

*内容：教师的专业素养、教学方法与手段的更新能力、教研科研能力、参与教学改革的积极性、教学成果等。

*路径：定期组织教师教学能力培训、教学观摩、教学竞赛等活动，将教学业绩作为教师职称评聘、评优评先的重要依据，鼓励教师开展教学研究与改革。

（三）学生学习质量监控

1.学习过程监控：

*内容：学生出勤、课堂参与、作业完成、自主学习、学习方法与习惯等。

*路径：通过辅导员、任课教师日常观察，学习委员反馈，利用信息化平台记录学生学习行为数据等方式进行。

2.学业成果监