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沪教版三年级下册美术第10课《布老虎》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是沪教版小学美术三年级下册第10课——《布老虎》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生感受民间美术的独特魅力，掌握简单的布艺制作方法，同时培养文化认同感与动手实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《布老虎》是沪教版小学美术三年级下册的重点课程，承接了二年级“布艺小制作”的基础技能，又为四年级“民间美术综合创作”奠定文化与技法基础。教材以“民间布艺中的虎形象”为核心，分为三个板块：一是欣赏不同地区的布老虎作品（如陕西凤翔、山东高密），感受造型、色彩、纹样的特点；二是学习简单的布艺制作步骤（剪、缝、填、装饰）；三是鼓励学生设计个性化的布老虎（如钥匙扣、小摆件）。

从学科素养角度看，本课既涵盖“图像识读”（欣赏布老虎的艺术特征）、“美术表现”（动手制作布老虎），也涉及“文化理解”（了解布老虎的吉祥寓意），是一节融合技能与文化的综合型课程。

2.教材内容梳理

教材内容逻辑清晰，遵循“认知—体验—创作”的路径：

?认知层面：通过图片展示，介绍布老虎的起源（与民间“镇邪避灾、祈福安康”的习俗相关）、地域风格差异（如陕西布老虎色彩浓烈、造型夸张；江南布老虎色彩柔和、线条圆润）；

?体验层面：以步骤图形式呈现“简易布老虎挂件”的制作过程，重点标注“安全用针”“对称裁剪”“均匀填充”等关键要点；

?创作层面：提供“创意拓展”案例（如给布老虎添加花纹、改变用途），鼓励学生结合生活需求进行个性化设计。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合三年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解布老虎的民间文化背景（如吉祥寓意、地域风格差异），能说出2-3个不同地区布老虎的造型或色彩特点；

?掌握“对称裁剪”“简单缝制”“填充装饰”的布艺基本技能，独立完成一件简易布老虎作品（如挂件、小摆件）；

?学会使用安全剪刀、针线等工具，规范操作流程。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—讨论—模仿—创作”的过程，体验布艺制作的完整流程；

?借助小组合作，交流布老虎的设计思路，提升合作探究与表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受民间美术的质朴美感，激发对传统文化的喜爱与保护意识；

?在动手创作中体验成功的乐趣，培养耐心、细致的劳动品质；

?树立“美术服务生活”的理念，体会艺术与生活的紧密联系。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解布老虎的民间文化内涵与艺术特征（造型夸张、色彩鲜艳、纹样吉祥）；

?掌握简易布老虎的制作步骤（对称裁剪、安全缝制、均匀填充）。

确定依据：本课的核心是“文化理解”与“技能实践”的结合，只有先理解布老虎的文化与艺术特点，才能在创作中体现民间美术的韵味；而缝制与填充是布艺制作的基础技能，直接影响作品完成度，因此将两者定为重点。

2.教学难点

?如何引导学生在模仿基础上进行个性化设计（如结合用途改变造型、添加独特纹样）；

?如何帮助学生掌握“均匀填充”“平整缝制”的技巧，避免作品变形或漏棉。

确定依据：三年级学生虽有简单的布艺基础，但“创意转化”能力较弱，易陷入“照搬教材”的局限；同时，手部精细动作发展尚未成熟，缝制时易出现针脚不整齐、填充不均匀的问题，因此将这两点定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我结合本课“文化+技能”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放民间庙会视频、展示实物布老虎，创设“走进民间美术馆”的情境，让学生直观感受布老虎的质感与细节，激发学习兴趣。

2.示范讲解法

针对“缝制”“填充”等难点步骤，采用“慢动作示范+关键要点强调”的方式（如演示“回针缝”的针法、提醒“填充棉要撕散再填”），帮助学生清晰掌握操作技巧。

3.分层指导法

根据学生动手能力差异，设计“基础款”（按教材步骤制作挂件）和“进阶款”（自主设计造型或用途）两类任务，在巡视时对基础薄弱的学生重点指导针法，对能力较强的学生鼓励创意拓展。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察比较法

在欣赏环节，引导学生观察不同地区布老虎的色彩（如陕西的红、黄、绿vs江南的粉、蓝、白）、造型（如夸张的虎头vs圆润的整体），通过比较发现民间美术的地域特色。

2.实践操作法

在制作环节，让学生通过“尝试—纠错—改进”