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桂美版小学美术一年级上册第19课《小小建筑师》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是桂美版小学美术一年级上册第19课《小小建筑师》。本课属于造型?表现学习领域，通过引导学生了解建筑的基本特点，尝试用多种材料创作简单的建筑模型，培养学生的动手能力和审美素养。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语几个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《小小建筑师》是桂美版一年级上册美术教材中的重要一课，处于学生刚接触美术学科，逐步建立造型表现能力的关键阶段。在此之前，学生已经学习了一些简单的线条、色彩运用知识，具备了初步的动手操作基础。本课以“建筑”为主题，将生活中的建筑与美术创作相结合，既承接了前期的造型学习内容，又为后续学习更复杂的立体造型、综合材料运用等知识奠定基础，是连接基础造型与立体创作的重要桥梁。

从学科知识体系来看，本课涵盖了建筑的基本形态、功能、材料等常识，同时融合了造型?表现领域的核心能力培养要求，让学生在感知建筑美的过程中，提升观察能力、想象能力和动手实践能力，符合一年级学生从具象思维向初步抽象思维过渡的认知特点，也能激发学生对生活中美术元素的关注，培养其热爱生活、热爱艺术的情感。

（二）教材内容梳理

教材内容主要分为三个部分：第一部分是欣赏生活中的建筑，包括不同风格的民居（如北京四合院、江南水乡民居）、现代高楼大厦、特色公共建筑（如教堂、博物馆）等，通过图片展示让学生直观感受建筑的多样性和美感；第二部分是探究建筑的基本特点，引导学生观察建筑的形状（方形、圆形、三角形等）、结构（地基、墙体、屋顶等）、功能（居住、办公、娱乐等），初步了解建筑的构成要素；第三部分是创作实践，提供了用积木、纸盒、黏土、彩纸等多种材料制作简单建筑模型的示例，鼓励学生发挥想象，尝试创作自己心中的“小建筑”。

教材编排注重趣味性和实践性，以学生熟悉的生活场景为切入点，降低了学习难度，同时通过丰富的材料选择，满足不同学生的创作需求，体现了美术学科因材施教、注重个性发展的教学理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学一年级造型?表现学习领域的要求，结合本课教材内容和学生实际情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.了解建筑的基本形状、结构和功能，知道不同材料可以用于制作建筑模型。

2.初步掌握用积木、纸盒、黏土等材料制作简单建筑模型的方法，能完成一件自己的“小建筑”作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、欣赏、讨论、实践等环节，体验从感知建筑美到创作建筑模型的过程。

2.在小组合作和自主探究中，提升观察能力、动手操作能力和想象力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受建筑的多样性和美感，激发对生活中美术元素的关注和热爱。

2.体验创作的乐趣和成功的喜悦，培养自信心和合作意识，树立“生活处处有美术”的观念。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.了解建筑的基本形状、结构特点，感受建筑的美感。

2.能用至少一种材料制作简单的建筑模型，表达自己的想法。

确定依据：一年级学生对建筑的认知多停留在表面印象，需要先明确建筑的基本构成要素，才能为后续创作打下基础；而动手制作是本课造型?表现领域的核心要求，只有让学生亲身参与创作，才能真正提升其造型能力和审美体验，因此将这两点作为教学重点。

（二）教学难点

1.理解建筑结构与功能的关系，在创作中体现建筑的实用性和美观性。

2.合理选择和运用材料，使作品造型简洁、牢固，展现出一定的创意。

确定依据：一年级学生的逻辑思维和空间想象能力尚处于发展阶段，理解“结构与功能的关系”对他们来说有一定难度；同时，学生在材料运用上可能存在“不知如何下手”“作品不牢固”等问题，需要教师引导才能突破，因此将这两点作为教学难点。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，结合一年级学生活泼好动、注意力持续时间短、以具象思维为主的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放建筑相关的动画短片、展示学生熟悉的校园建筑图片等方式，创设“走进建筑世界”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂。

2.观察比较法：引导学生观察不同建筑的形状、结构、色彩，通过对比四合院和高楼大厦的差异，帮助学生总结建筑的基本特点，培养观察能力。

3.示范讲解法：针对材料运用的难点，教师现场示范用纸盒制作小房子（如如何剪出门窗、如何粘贴屋顶），边示范边讲解步骤和注意事项，让学生清晰掌握制作方法。

4.小组合作法：将学生分成4-5人一组，让学生在小组内讨论创作思路、分工合作完成作品，培养学生的合作意识和沟通能力，同时也能让能力较弱的学生在同伴帮助下完成创作。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生